趙喜悅

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提升學(xué)生的合作能力。文章對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校教學(xué)中關(guān)于小組合作的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析。還闡述了小組合作在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用和意義，介紹了小組合作在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并簡(jiǎn)要介紹了完善小組合作在中職英語(yǔ)教學(xué)中的方法。

【關(guān)鍵詞】中職教育 英語(yǔ)教學(xué) 小組合作

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0128-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)分工不斷地繼續(xù)，合作是社會(huì)人所需要掌握的一種能力。中職英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅在于理論知識(shí)的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中就要加入小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

1.小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

在現(xiàn)在的中職英語(yǔ)教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)合作存在著一些問(wèn)題，主要有以下三個(gè)問(wèn)題。

（1）小組學(xué)習(xí)的形式局限于分組討論?，F(xiàn)在教師在教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方法時(shí)，往往只會(huì)采用分組討論這一種方式，這是不利于充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)的。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的形式，它不僅僅能夠在進(jìn)行分組討論時(shí)提升教學(xué)效率和提高學(xué)生的能力，它可以被運(yùn)用到多種環(huán)節(jié)，以多種形式，既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)學(xué)生間的相互幫助，還能夠形成一定的團(tuán)體凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，教師在進(jìn)行中職英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，要合理的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的作用和運(yùn)用的方式，將其效果最大化的運(yùn)用到課堂之中，提升課堂的教學(xué)效率并提升學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。

（2）很多教師在進(jìn)行中職英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，只將小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)方式，但是實(shí)際上合作也是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和合作的關(guān)系。學(xué)習(xí)在合作的過(guò)程中進(jìn)行，合作是提升學(xué)習(xí)效率的前提。因此，在學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生去合作。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生的表達(dá)能力，更加有利于學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上進(jìn)行人際交往。

（3）教師也往往無(wú)法掌控好中職英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)模。中職英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)規(guī)模不是越大越好，也不是與之相反的越小越好。對(duì)于分組的人數(shù)，有一定的嚴(yán)格的科學(xué)限定，多則不超過(guò)十個(gè)人，少則不能低于五個(gè)人，這樣來(lái)講，七個(gè)人是最恰當(dāng)?shù)牧恕?duì)于人數(shù)的要求也不是絕對(duì)的，要根據(jù)實(shí)際的人數(shù)和教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行分配。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要按照實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行安排，進(jìn)行資源的合理分配，安排小組的人數(shù)，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)小組合作在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）加強(qiáng)在聽(tīng)、寫方面的運(yùn)用。加強(qiáng)小組合作在英語(yǔ)聽(tīng)、寫教學(xué)中的運(yùn)用。一些中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，英語(yǔ)詞匯掌握的較少，這使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)、寫、讀等方面存在著一些問(wèn)題，并影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而中職英語(yǔ)教材有大量的詞匯，有很多的英語(yǔ)聽(tīng)、寫練習(xí)，這些內(nèi)容并不是一些學(xué)生所能學(xué)習(xí)和吸收的，會(huì)讓他們失去信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)中，要加入小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓不同水平的學(xué)生互相交流、互相幫助，提升能力，并加強(qiáng)合作。

（2）加強(qiáng)小組合作在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。在很多中職英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)往往是被忽視的一個(gè)教學(xué)部分，但是口語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，應(yīng)該被重視和加強(qiáng)，只有這樣才有利于學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力的提升。所以，在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)合作中，應(yīng)該要求學(xué)生之間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行一定的交流，來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，將理論化為實(shí)踐，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并增強(qiáng)學(xué)生的自信。

（3）加強(qiáng)小組合作在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。由于教學(xué)改革，英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容不斷增加，這就要求中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力要有著一定的提升。因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中布置任務(wù)，讓學(xué)生相互交流，促進(jìn)對(duì)英文內(nèi)容的理解，并彌補(bǔ)不足。

（4）加強(qiáng)小組合作在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用。在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)中，布置寫作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成并進(jìn)行交流，這樣既可以借鑒他人的優(yōu)秀作品，還可以很快的進(jìn)入狀態(tài)，更好地理解題目，找到合適的觀點(diǎn)，再通過(guò)相互批改、進(jìn)行改進(jìn)等步驟來(lái)對(duì)作文進(jìn)行審核，挑出錯(cuò)誤，這樣還可以提升學(xué)生的批改能力。

3.總結(jié)

在新的時(shí)代的背景下，為了滿足社會(huì)對(duì)于人才的需要，就要對(duì)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。文章簡(jiǎn)要地分析了合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并簡(jiǎn)要的介紹了一些方法，來(lái)改善和提升英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的效果，更好地提升學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

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