盛學(xué)勤

【摘要】本文以機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，分析了當(dāng)前中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，指出了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、必要性，探索了中職學(xué)校機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。旨在通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考，提高中職學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 機(jī)械加工類(lèi) 實(shí)訓(xùn)教師 隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0198-02

機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要培養(yǎng)任務(wù)是將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為操作程序和管理模式，這是目前企業(yè)的用人主流，然而，由于目前此專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方面的諸多限制，致使畢業(yè)生存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、從業(yè)適應(yīng)期長(zhǎng)、理論無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題等諸多問(wèn)題，直接影響了企業(yè)接收中職畢業(yè)生的積極性，嚴(yán)重影響中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)。因此，建設(shè)一支符合實(shí)際需要的教師隊(duì)伍，提高專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，解決就業(yè)困境，具有重要的意義。

一、機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.教師引進(jìn)重學(xué)歷輕能力

隨著學(xué)歷教育的深入與擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校對(duì)機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷要求也在不斷提高，引進(jìn)這一專(zhuān)業(yè)教師的考察過(guò)程非常簡(jiǎn)單，甚至為了擴(kuò)大招生，補(bǔ)充師資，不需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一紙學(xué)歷就可以引入，完全不考慮其是否具備作為機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師的基本素質(zhì)與能力。這就導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為數(shù)極少，很難勝任專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，并在學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)給予有意義的指導(dǎo)。

2.教師的培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐

職業(yè)學(xué)校的機(jī)械加工類(lèi)教師大部分直接來(lái)自高校畢業(yè)生，在任教之前并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等課程，缺乏作為一個(gè)教師所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)、教育技能。因此對(duì)機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)應(yīng)注重提高其教學(xué)方法、教學(xué)技能和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能擔(dān)此教育重任。然而，目前沒(méi)有相關(guān)政策引導(dǎo)教師必須參加實(shí)訓(xùn)，機(jī)械實(shí)踐能力的培養(yǎng)被不同程度的忽視，優(yōu)良的傳統(tǒng)已被丟棄。

3.教師評(píng)聘重科研輕教學(xué)

目前中職教師的職稱(chēng)評(píng)定雖然是以教學(xué)與科研兩部分來(lái)決定，但是對(duì)教學(xué)的要求非常簡(jiǎn)單，工齡教齡、發(fā)表文章等對(duì)于想要評(píng)職稱(chēng)的教師來(lái)說(shuō)并不是難事，即使有教學(xué)上的差異，只要多承擔(dān)項(xiàng)目也可以評(píng)聘，因此，很多機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師將大量的精力投入到寫(xiě)文章上，對(duì)實(shí)際的教學(xué)沒(méi)有任何的促進(jìn)。

二、中職機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題

1.缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)

中職機(jī)械類(lèi)教師的培養(yǎng)還有準(zhǔn)入原則缺乏制度的支持，對(duì)于如何培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的要求并沒(méi)有相關(guān)的制度作支撐，并且，我國(guó)在培養(yǎng)機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的過(guò)程中存在很大的迷茫性，這些都源于缺乏相應(yīng)的制度還有相關(guān)的條例規(guī)定。

2.忽視專(zhuān)業(yè)能力要求，缺乏技能培訓(xùn)

我國(guó)的中職教育開(kāi)始時(shí)間短，在實(shí)訓(xùn)教師錄用時(shí)準(zhǔn)入的門(mén)檻較低，過(guò)高的看重學(xué)歷卻沒(méi)有對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出明確的要求。這就直接導(dǎo)致中職機(jī)械類(lèi)教師缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，嚴(yán)重影響中職學(xué)校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。與此同時(shí)學(xué)校對(duì)于中職機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能并沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)于老師的技能水平的提高還有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)并沒(méi)有提出一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.專(zhuān)業(yè)能力缺乏，缺少專(zhuān)業(yè)人才

機(jī)械類(lèi)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以對(duì)于老師的實(shí)踐要求也就比較高，需要教師具有較高的實(shí)訓(xùn)技能和動(dòng)手能力，但是當(dāng)前我國(guó)的中職機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)能力相對(duì)比較匱乏。學(xué)校擁有的教師中大部分沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題得不到有效的解決。

三、如何構(gòu)建機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍

1.制度建設(shè)是基礎(chǔ)

構(gòu)建實(shí)訓(xùn)型的機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)線工程。學(xué)校要專(zhuān)門(mén)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)律、分析專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，找出建設(shè)的原則與途徑等。在培養(yǎng)規(guī)劃方面，應(yīng)該確立堅(jiān)持“三個(gè)優(yōu)先”的原則：即重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本建設(shè)需要的人才優(yōu)先培養(yǎng)；中青年骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象優(yōu)先培養(yǎng)；積極參與教學(xué)改革，在教學(xué)、科研方面有突出業(yè)績(jī)的教師優(yōu)先培養(yǎng)。

2.開(kāi)展多種培訓(xùn)是關(guān)鍵

機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵是要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能、教育技能的培訓(xùn)，實(shí)施終身教育制度，讓教師不斷充實(shí)知識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育形勢(shì)發(fā)展的需求。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需求，充分開(kāi)發(fā)校本資源，每年安排有專(zhuān)業(yè)興趣、樂(lè)意從事機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師，在實(shí)訓(xùn)車(chē)間由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任教，進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，互幫互學(xué)，共同提高，為下一步參加高一級(jí)的培訓(xùn)做好鋪墊。同時(shí)，積極開(kāi)展校企合作培訓(xùn)。采取“派出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的校企合作模式。讓專(zhuān)業(yè)教師深入生產(chǎn)一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐。在工學(xué)結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)中，教師的理論與實(shí)踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密聯(lián)系，教師的理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用能力得到有效提高，雙師素質(zhì)進(jìn)一步得到提升。再有，就是組織機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，也是基本制度，更是對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量檢測(cè)。技能競(jìng)賽在師生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展方面起到“助推器”的作用。教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力可以在指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽中得到提高，達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建的目的。

3.內(nèi)培外引機(jī)制做拓展

學(xué)校要幫助教師建立清晰的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師、骨干教師的職業(yè)資格培訓(xùn)。學(xué)校要求專(zhuān)業(yè)教師積極承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提倡專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)由專(zhuān)業(yè)教師一人雙肩挑。其次，要擴(kuò)大兼職教師比例。把兼職教師作為學(xué)校師資的重要組成部分，建立兼職機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師師資庫(kù)。有計(jì)劃地聘請(qǐng)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)的、具有機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、能夠熟練解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。兼職教師的融入不僅可以提高實(shí)訓(xùn)教師的比例、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，更重要的是可以把生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的成功經(jīng)驗(yàn)引入課堂和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，達(dá)到加快實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的目的。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)，決定了中職學(xué)校只有采用合理的途徑和措施，加強(qiáng)機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能、教育技能的培訓(xùn)，實(shí)施終身教育制度，讓機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師不斷充實(shí)知識(shí)，才能適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育形勢(shì)發(fā)展的需求。才能使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能的勞動(dòng)人才。

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