樊云

【摘要】音樂教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)、探索精神。伴隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的共享，音樂這門藝術(shù)與日常社會(huì)生活緊密相聯(lián)，這就決定了自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、娛樂都能為音樂自主學(xué)習(xí)提供豐富而有效的主題來源，它將成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要方式，也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 現(xiàn)代信息技術(shù) 音樂課堂

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0143-02

我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在我們的任務(wù)已不是如何使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校內(nèi)多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等已普遍使用，為信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合提供了前提條件。由傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)者接受性學(xué)習(xí)知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程為學(xué)習(xí)者服務(wù)和促進(jìn)其終生發(fā)展的生成性學(xué)習(xí)。本文以信息技術(shù)為媒，抓住音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把聽、唱融為一體，不僅給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的沃土，還是學(xué)生合作交流的樂園。因?yàn)檫@種融合為學(xué)生自主學(xué)唱提供了有利的條件，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽唱習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、自主地去學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，讓學(xué)生 “自主”學(xué)習(xí)更真實(shí)。

【教材分析】

《地球的孩子》為帶尾聲的單段體結(jié)構(gòu)?！啊钡墓?jié)奏貫穿始終，多用附點(diǎn)及切分節(jié)奏，較為緊密，尾聲部分節(jié)奏拉寬，一字一音，顯得很肯定。整首歌曲旋律起伏不大，像是在娓娓述說。歌曲表達(dá)了人們保護(hù)大自然，與大自然中的一切建立和諧、親密關(guān)系的美好愿望。歌曲帶有明顯的通俗風(fēng)格，學(xué)生學(xué)習(xí)這類歌曲，用聽唱的方法更好。根據(jù)學(xué)生生理心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性、豐富性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，獲得音樂“審美”愉悅感，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)鏡頭】

1.揭題，學(xué)唱歌曲

師：老師今天就給大家?guī)砹诉@樣一首歌曲，歌名叫《地球的孩子》，請同學(xué)們一邊聽一邊思考，這首歌唱出了少先隊(duì)員什么樣的心聲？

（點(diǎn)擊“歌曲欣賞”環(huán)節(jié)）

師生交流。（呼吁保護(hù)地球媽媽的心聲。）

師：我們先來看看歌曲的演唱順序。（三段+尾聲）

1）學(xué)唱第一段

A、聽琴聲用“l(fā)a”輕聲模唱歌曲第一段的旋律

B、有感情的朗讀第一段的歌詞。

師：剛剛我們只是哼唱了歌曲的旋律，那歌詞究竟唱了什么呢？讓我們親切的娓娓道來……

C、連貫演唱第一段歌詞（師彈琴）

D、及時(shí)糾正學(xué)生演唱的不足之處。

師：你覺得哪一句有困難，需要老師幫助呢？

E、完整演唱第一段。

【設(shè)計(jì)意圖】在歌曲的教學(xué)中利用交互按鈕，讓學(xué)生更明確歌曲結(jié)構(gòu)，理清歌曲演唱順序。采用聽唱法，學(xué)唱第一段。讓學(xué)生在多次反復(fù)欣賞、演唱中體會(huì)歌曲情緒、內(nèi)涵。

2）學(xué)唱第二段（自主學(xué)習(xí)）

3）學(xué)唱第三段（自主學(xué)習(xí)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過搭建自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)站來為學(xué)生提供一種滿足個(gè)性化需求的資源。讓學(xué)生在積極參與中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

【探究思考】

學(xué)生力所能及的教師要避之，學(xué)生力所難及的教師要助之，學(xué)生力所不及的教師需為之。音樂教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)、探索精神。音樂自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)的主體狀態(tài)，包括自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主性學(xué)習(xí)興趣、自主性學(xué)習(xí)思維、自主性學(xué)習(xí)方法、自主性學(xué)習(xí)能力等因素。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)理論是自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，其核心是以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義構(gòu)建的方式獲得的。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生以親身實(shí)踐獲得真實(shí)體驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)、獨(dú)立思維的習(xí)慣，掌握基本的音樂學(xué)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高音樂審美。目前，伴隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的共享，音樂這門藝術(shù)與日常社會(huì)生活緊密相聯(lián)，這就決定了自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、娛樂都能為音樂自主學(xué)習(xí)提供豐富而有效的主題來源，它將成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要方式，也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、生動(dòng)的情境，當(dāng)生動(dòng)、新穎的教學(xué)情境呈現(xiàn)后，不僅全面增強(qiáng)了音樂的時(shí)空效應(yīng)，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的審美能力，更增強(qiáng)了師生互動(dòng)。在鏡頭一中，大多是教師教，學(xué)生被主動(dòng)參與；而在鏡頭二中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段歌詞，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有習(xí)得知識(shí)的喜悅感和成就感。

2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的寬松環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生，并運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)策略去感悟、去探索、去思考、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造音樂美，豐富內(nèi)心世界，促進(jìn)個(gè)性全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)和開發(fā)創(chuàng)新潛能。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要采取適當(dāng)?shù)姆绞饺椭椭笇?dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)，提供服務(wù)，并對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的一些問題進(jìn)行評價(jià)和提示。教師的任務(wù)就是在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)工作。在鏡頭二中，利用專題網(wǎng)站的形式，讓學(xué)生能真正自主的按照自己的需求來選擇他所感興趣的。又充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一段歌詞后，自己利用現(xiàn)代手段自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，碰到自己不會(huì)的樂句難點(diǎn)，以及其它自己不能解決的問題在反復(fù)聆聽中學(xué)唱。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)、交流和反思。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的音樂教學(xué)帶來的無限生機(jī)，提供了飛翔的翅膀，新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶給我們有力的理論指導(dǎo)。使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將音樂形象化，開闊學(xué)生的音樂視野，感受音樂的內(nèi)涵，學(xué)生的音樂審美能力也得到培養(yǎng)。