鐘揚

【摘要】在高中數(shù)學的課堂教學中，教學設計是教師對于整個教學過程的預期，也是構(gòu)建高效課堂出發(fā)點。通過教學設計教師能夠?qū)⒄n程資源進行有效的整合，為教學過程制定教學目標，并為教學目標的落實制定相應的計劃，可以說教學設計是一堂高效率數(shù)學課的靈魂所在，對于課堂教學整個過程的效果起著決定性的作用。本文筆者從事高中數(shù)學教學多年，對于教學設計有著較為深刻的認識，現(xiàn)結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗，談一談如何通過教學設計的優(yōu)化來實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 教學設計 優(yōu)化 效率提高

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0133-02

數(shù)學是整個高中階段非常重要的一門學科，其成績的高低對于學生的高考來說有著至關重要的作用，因此很多學生和教師都對數(shù)學這門學科給予了高度的重視。但是由于高中階段數(shù)學課程內(nèi)容較多，同時難度又較大，使得很多學生對于數(shù)學的學習頗為吃力，很多教師也是傾盡心力的提高課堂教學的效率，以保證學生的數(shù)學成績能夠穩(wěn)步的提升。在提高數(shù)學課堂教學效率的過程中，很多教師都對優(yōu)化教學設計這種教學手段頗為傾心，這主要是因為通過有效的教學設計能夠非常有效的保證課堂教學順利而有序的進行，同時通過教學設計，教師能夠?qū)⒄n程資源進行優(yōu)化整合，讓學生的學習過程能夠更加快速和高效?，F(xiàn)本文筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對教學設計的優(yōu)化策略總結(jié)如下。

一、給予學生的最近發(fā)展區(qū)以應有的重視

所謂最近發(fā)展區(qū)的概念是由前蘇聯(lián)心理學家茨基提出，最初僅僅是一個心理學范疇的概念，但是經(jīng)過教育界的引申和應用，逐步發(fā)展成為教育領域一個非常重要的概念。而最近發(fā)展區(qū)具體是指學生在沒有經(jīng)過教師的幫助情況下自行的能夠達到的知識水平，或者是經(jīng)過教師的點撥和幫助能夠達到的水平程度?？梢酝ㄋ椎睦斫鉃樽园l(fā)達到的水平或者是經(jīng)過教師幫助而達到的水平與學生原本知識水平之間的差距就是教學活動的區(qū)域，作為教師要給與這個區(qū)域以應有的重視，充分的利用教學活動充實這個區(qū)域，并且將這個區(qū)域擴展的更大。另外教師也要非常重視發(fā)生教學法的應用，所謂發(fā)生教學法是指學生在既有的知識、經(jīng)驗以及思想的基礎之上接受新的知識，要求教師做好學生既有知識體系的利用和延伸工作，讓學生在接受新知識的同時不斷的夯實既有知識。

在學生最近發(fā)展區(qū)域之中運用發(fā)生教學法需要教師對于教學設計進行充分的優(yōu)化，設計的內(nèi)容要具有延續(xù)性和遞進性，要建立在學生既有知識體系之上，讓通過學生自發(fā)性的學習來逐步延伸到教學工作預定的知識水平。這就要求教師所做的教學設計首先要在學生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，保持學生積極的學習狀態(tài)，同時也維護學生的學習自信心，讓學生能夠逐步的提高。其次要始終堅持發(fā)生教學法的應用，讓學生能夠穩(wěn)步的提升自身的知識水平。例如在學習立體幾何時，學生在初中階段都接觸過平面幾何，教師在進行教學設計時就要充分的考慮到這一點，在學生最近發(fā)展區(qū)的起點就可以將內(nèi)容設計為平面幾何，然后通過學生對于平面幾何知識的了解和掌握引申到立體幾何，促進學生對于立體幾何這部分知識的理解和掌握。

二、了解學生的認知風格，提高教學設計的針對性

教學是一個互動的過程，教師的教與學生的學必須要緊密的結(jié)合成一個有機的整體，這也就意味著教師的教要以學生能夠使用和接受為前提，在教學設計中同樣也是如此，教學設計中對于課堂的整體部署和安排要符合學生的認知規(guī)律，內(nèi)容的深度和廣度要符合學生的能力水平。這樣的教學設計才會更加具有針對性和有效性，才能夠保證教學設計中預期的教學目標能夠順利的實現(xiàn)。這就要求教師在日常的教學工作中要加強與學生的溝通，只有通過有效的溝通教師才能夠真正的了解學生的認知水平，才能夠讓教學具有針對性，否則單憑教師的一廂情愿不僅不會起到有效促進學生數(shù)學成績提高的作用，反而會抑制學生數(shù)學成績和能力的提高。

三、合理的使用多媒體等先進教學手段，提高教學設計的有效性

高中階段的數(shù)學難度較大，對于學生的學習來說存在著一定的障礙，這個階段的數(shù)學知識抽象性和復雜性積聚，使得很多學生疲于應對，尤其是在解析幾何和立體幾何中，對于學生的抽象思維能力和空間想象力有著很高的要求，通過字面的理解很多學生難以突破知識的瓶頸，這時教師就可以在教學設計中充分的利用多媒體這類想象直觀的教學手段，合理的安排多媒體視頻、圖片以及計算機模擬等等內(nèi)容，讓學生形象直觀的看到解析幾何中點的運動軌跡以及立體幾何中點、直線以及面的空間相對位置，這對于促進學生知識的理解和記憶有著極為重要的作用。另外通過多媒體等方式還能夠非常有效的促進學生學習興趣的提高，讓學生的學習更加的積極主動，為課堂效率的提高提供可靠的保證。

總而言之，在高中的數(shù)學課堂教學中，通過對于教學設計的優(yōu)化能夠非常有效的提高學生的課堂學習效率，合理的安排課堂教學內(nèi)容，讓整個教學過程更加具有針對性和有效性，并且在教學設計中充分的利用多媒體等先進的教學手段，促進整個課堂教學過程向著更加有利于激發(fā)學生學習成果的方向發(fā)展，為學生數(shù)學成績和能力的提高提供保障。

參考文獻：

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