李釗強(qiáng)

摘 要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，還應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價(jià)值取向的教育，它能夠使學(xué)習(xí)者通過對已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思維方式，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，孕育創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；創(chuàng)新教育；物理教學(xué)；創(chuàng)新思維能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-087-01

課堂教學(xué)是重要陣地，所以首先要著手優(yōu)化課堂教學(xué)過程，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。我們要積極優(yōu)化課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開展主動(dòng)探索、總結(jié)、歸納、推理、提煉的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)的課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。

一、運(yùn)用開場白激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式。上課時(shí)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要設(shè)計(jì)好每堂課“開場白”，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來的“奇珍異寶”。

利用“開場白”解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，克服畏難情緒。可以講一些“半路出家”的物理學(xué)家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學(xué)好而灰心喪氣的同學(xué)醫(yī)治心理創(chuàng)傷，同時(shí)鞭策了基礎(chǔ)好的同學(xué)克服自滿情緒，繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。

“開場白”要注意利用直觀的趣味性。教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀現(xiàn)象，都是“開場白”無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”造就學(xué)生的知識(shí)饑餓感，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。

恰到好處的“開場白”能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，成為啟迪思維，強(qiáng)化記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。

二、營造有趣快樂的課堂氛圍

1、課堂富有問題性

學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的氛圍，在教師的引導(dǎo)下通過觀察、討論，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面、思維方式，探求多種求解的途徑。

2、課堂凸顯探究性

傳統(tǒng)教學(xué)以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，造成了學(xué)生被動(dòng)的接受方式。創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探索的過程。教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法，闡明各種觀點(diǎn)、看法的原因和理由；平等、公正地進(jìn)行討論、驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和看法。要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。

3、課堂彰顯個(gè)性化

沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。創(chuàng)新教學(xué)的課堂要營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。要使優(yōu)生發(fā)揮優(yōu)勢，使后進(jìn)生不因有錯(cuò)誤觀點(diǎn)而受到熱潮冷諷，要消除后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的“恐懼”，每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，給學(xué)生提供形象直觀材料，豐富學(xué)生的表象，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)類比和聯(lián)想。但創(chuàng)新也需要抽象的邏輯思維，因此在教學(xué)中不能忽視抽象的概念教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力和歸納推理的能力。

在教學(xué)中要處理好求異與求同、發(fā)散與集中、形象與抽象的辯證關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外討論開放性試驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等都是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍的好方法。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用物理學(xué)思想和方法

物理學(xué)知識(shí)具有高度的系統(tǒng)化和完美的結(jié)構(gòu)化。它的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化隱含在教材中結(jié)構(gòu)，高中生已具備一定的思維能力，又有初中的基礎(chǔ)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)做法。

首先揭示某章或某部分的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通覽全局，然后在教師提供的認(rèn)知資料、線索下，進(jìn)行其中局部的教學(xué)，師生共同豐富這個(gè)知識(shí)框架。一方面要使學(xué)生在較短時(shí)間接受大量信息。加速學(xué)生的思維活動(dòng)和創(chuàng)新思維能力的形成；另一方面要使學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知形成整體觀點(diǎn)。既方便對知識(shí)的記憶和理解，也方便對知識(shí)的檢索和應(yīng)用，使其見樹木又見森林。

在教學(xué)中始終注意將物理學(xué)的思想和研究方法進(jìn)行滲透，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用物理方法去探索新內(nèi)容。最重要的是學(xué)生有了豐富的想象和創(chuàng)意。教師通過指導(dǎo)，賦予思考的內(nèi)涵，再施以創(chuàng)新的激素，學(xué)生掌握方法，發(fā)揮思維的聯(lián)想，洋溢創(chuàng)新熱情。

四、大膽改革演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在物理教學(xué)過程中，教師還可以大膽地改革許多物理的演示實(shí)驗(yàn)，不要以為書上的東西都是最理想的。例如，做斜拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先根據(jù)課本上的介紹進(jìn)行操作演示，但是這種演示儀器有鐵架臺(tái)、儲(chǔ)水瓶、橡皮管、接水盆等，既笨重又繁雜，而且效果并不佳。針對這一問題，我們不妨請學(xué)生想想辦法， 有沒有比課本上的裝置更簡單、操作更方便、又經(jīng)濟(jì)的演示儀器？ 有許多學(xué)生自然而然地就會(huì)想到醫(yī)院掛吊針的裝置。這個(gè)裝置比起教科書上的裝置要簡單、方便、經(jīng)濟(jì)。

五、關(guān)于優(yōu)化物理教學(xué)過程的思考

所謂創(chuàng)新性教學(xué)是以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，要優(yōu)化物理教學(xué)過程，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境與氛圍，在傳授知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教學(xué)，是與忽視學(xué)生的主動(dòng)性，偏重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累，的傳統(tǒng)教學(xué)有所不同的。

所以，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力創(chuàng)造出一種和諧、平等、自由的教學(xué)環(huán)境和氣氛，創(chuàng)新教育才能產(chǎn)生。還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)條件和自己實(shí)際情況，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己。

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