劉權

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，對初中體育教學提出了新的要求，不僅需要通過體育來強化學生體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學生自主鍛煉的習慣，以形成良好的學習能力，完善學生的人格?；谝陨弦?，快樂教學在初中體育教學中應運而生。

【關鍵詞】快樂教學 初中體育 具體措施 問題

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0210-02

一、快樂體育教學的概念

快樂教學，是新時代背景下產(chǎn)生的一種新型教育模式，重視學生在學習過程的互動性和積極性，強調(diào)在愉悅的氛圍下完成體育教學，即“寓教于樂”。快樂教學模式注重學習過程中師生的情

感交流。將快樂教學模式引入到初中體育教學中，能夠讓學生在體育教學活動中的情感體驗得到充分的重視，以促進學生的身心健康發(fā)展。快樂體育教學，是指在體育教學過程中，采用多樣化的教學方法和科學的手段，營造一種和諧快樂的學習氛圍，以充分調(diào)動學生學習過程中的主觀能動性，激發(fā)學生學習的熱情，抒發(fā)學習過程中的情感體驗，以促進學生全面健康發(fā)展。

二、快樂教學在體育教學應用的具體措施

1.改變教學理念

傳統(tǒng)的體育教學，老師占有絕對的主導地位，通常是老師講解技能要點和進行實際操作后，學生記住老師講的要點，模仿老師的動作，反復練習，比較枯燥乏味，不能調(diào)動學生的積極性，更不要說養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。而快樂體育教學，首先學生和老師的地位是一致的，都是體育課堂的參與者，例如，在進行跳遠教學時，老師讓學生自主組成若干個小組進行訓練，要求學生在練習過程中，總結和掌握跳遠的技能要點，練習結束后，再進行交流分享，互相學習。通過這樣的教學模式，讓學生主動參與進來，通過討論交流的方式掌握學習的要點和規(guī)律，既能調(diào)動學生的積極性，又能讓學生在輕松愉悅的氛圍下養(yǎng)成獨立思考、自主學習的習慣。

2.充足的體育設備

要想完善快樂體育教學，充足的設備是必須條件。學校要加大對體育設備的投入力度，它能夠滿足學生體育課上最基本的需求。如果將快樂體育教育比作水，那么設備就是源，缺少基本設備，就是無源之水，一切都空談。例如，籃球課上，必須保證每位同學都有一個籃球，才能進行籃球練習，試想，如果沒有籃球，老師再生動的講解，恐怕也無法調(diào)動學生學習的熱情和積極性，那么快樂體育教學就是紙上談兵，無實際意義可言，更達不到體育教學的目的。

3.豐富多樣的教學形式

（1）利用游戲開展快樂體育教學。初中階段的學生，還處于青少年時期，還擺脫不了孩子愛玩的天性，將游戲滲透到體育教學中，寓教于樂，讓初中生在游戲中體驗到學習的快樂，主動參與到體育課堂中。如，“綁腿跑”游戲中，既能鍛煉學生的肢體靈活性，還可以培養(yǎng)學生團結合作的意識；“接力賽”游戲中，既鍛煉了身體，又鍛煉了學生的反應能力和肢體的靈活性。輕松活躍的游戲，可以讓學生更快的融入體育課堂中，加強體育教學的效果。

（2）利用課外活動開展快樂體育教學。豐富多彩的課外活動，離開了學校教學，既可以達到體育教學鍛煉身體的目的，又可以在課外活動中，緩解學習壓力，獲得身心的愉悅。例如，爬山活動，既可以鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，又可以磨練意志，培養(yǎng)良好的人格。體育教學的出發(fā)點是為了鍛煉身體，而快樂體育教學，在輕松活躍的環(huán)境下，既鍛煉了身體，又完善和健全了人格，養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，為長期的學習打下堅實的基礎。

4.利用激勵性評價開展快樂體育教學

初中體育教學中，老師要善于利用激勵性評價，增加學生學習的動力，讓學生將更多的熱情投入到基礎學科的學習中。作為一名學生，比較在意老師對自己的評價，激勵性的評價，可以獲得老師對自己的肯定，也可以讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，建立自信，以飽滿樂觀的心態(tài)去學習其他學科，因此，快樂體育教學要建立完善的評價體系，以尊重學生為出發(fā)點，尊重學生的人格，對學生進行客觀公正的評價。在評價體系中，既要肯定學生取得的優(yōu)異成績，又要綜合考慮學生各方面的能力，如團結協(xié)作的能力，良好的道德行為等，對此表示鼓勵和肯定，同時對成績不理想的學生的進步表示肯定。以激勵性評價開展快樂體育教學，可以增加學生的動力，更加積極地投入到體育學習中，不斷提高成績。

也可以建立自我評價體系，通過學生對自身的客觀評價，讓學生認識到自身的不足，而不斷完善和提高自己，完善人格。

三、快樂教學在初中體育教學運用中應注意的問題

1.重視安全、健康、娛樂三者之間的有效統(tǒng)一

安全，是學校教學中必須保證的問題，健康，則是指生理和心理的良好狀態(tài)，指學生的德智體美勞等各方面的全面健康發(fā)展。娛樂，凸顯快樂體育教學的特點，強調(diào)學生學習過程中的體育興趣和體育情感。只有將三者進行科學的統(tǒng)一，才能實現(xiàn)快樂體育教學的目的，通過三者的有效統(tǒng)一，營造輕松的學習氛圍，通過更加有效和愉悅的方式來實現(xiàn)體育教學的目標，提高教學活動的質(zhì)量。

2.尊重學生之間的個體差異，注重因材施教

尊重個體差異，要求體育任課老師在設計課程內(nèi)容時更加靈活，根據(jù)每個學生各方面的實際情況來有效的開展體育教學活動，以滿足不同學生的需求。如，在開展障礙跑游戲比賽時，考慮到男女同學體力的差異，可以對男生多設立一些障礙物，或者加大難度。

3.重視快樂體育教學活動中的情感交流

傳統(tǒng)的體育教學和快樂體育教學的一個區(qū)別就是快樂體育教學中的情感交流。在快樂體育教學中，老師傳遞的不僅僅是體育技能，體育任課老師要重視情感的交流，從情感教學入手，對學生進行全面的培養(yǎng)教育，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生對學習感興趣，在輕松娛樂的環(huán)境中學到知識，即寓教于樂。

總之，在初中體育教學活動中，師生間應建立平等和諧的關系，通過輕松愉悅的氛圍來調(diào)動學生學習的熱情和主動性，達到寓教于樂的目的。