李巖

【摘要】本文分析了現(xiàn)行中職物理教材中一些基本的科學(xué)方法教育因素，根據(jù)中職學(xué)生思維特征制訂了實施物理科學(xué)方法教育所遵循的原則，探討了滲透物理科學(xué)方法的有效途徑，力圖使物理科學(xué)方法教育在中職物理教學(xué)實踐中更具可操作性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 物理教學(xué) 科學(xué)方法教育 實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0190-02

目前，在我國職業(yè)院校物理教學(xué)過程中，教師過于注重知識的系統(tǒng)傳授，而忽視對知識形成過程的精心闡述；重視物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法，忽視物理學(xué)本身蘊涵的科學(xué)方法。這就要求廣大中職物理教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法和策略，在傳授科學(xué)知識的同時，有意識、有目的地進行科學(xué)方法教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握研究問題的科學(xué)方法。

一、職業(yè)院校物理科學(xué)方法教育的目的

在物理教學(xué)過程中提倡科學(xué)方法教育，不僅僅是為物理科學(xué)方法而教方法，科學(xué)方法教育的實質(zhì)應(yīng)該是突出方法教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)作為一個整體，具有一定的結(jié)構(gòu)，包括科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法、科學(xué)觀和科學(xué)品質(zhì)四個要素。

1.掌握科學(xué)知識

科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展以科學(xué)知識與技能的積累和掌握為基礎(chǔ)。在物理學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程中，有著豐富的科學(xué)思想方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育素材。提倡科學(xué)方法教育不是否認科學(xué)知識教學(xué)而是要更加重視“雙基”教學(xué)。只有夯實了“雙基”，物理科學(xué)方法教育的實施才能如魚得水。

2.倡導(dǎo)科學(xué)方法

科學(xué)方法是科學(xué)觀、科學(xué)思想的具體體現(xiàn)，并在物理學(xué)體系的建立、發(fā)展、應(yīng)用過程中得到充分反映。通過科學(xué)方法教育，讓學(xué)生了解物理學(xué)家是如何提出問題的，是怎樣思考問題的，又是運用什么方法解決問題的，進而讓學(xué)生了解方法的基本概念，方法的存在形式，各種方法的內(nèi)涵及運用的程序，從而掌握認識自然界的工具。

3.樹立全面的科學(xué)觀

科學(xué)觀是指人對科學(xué)的基本看法，包括科學(xué)的自然觀、社會觀、價值觀?？茖W(xué)觀對人的科學(xué)認識實踐活動有決定性的導(dǎo)向作用，因此，它是科學(xué)素養(yǎng)的核心要素。

（1）科學(xué)自然觀。包括自然界是有規(guī)律的；科學(xué)是認識自然最有效的途徑，它具有解釋功能和預(yù)見功能；科學(xué)知識真實可信，但它不是絕對真理，它是不斷發(fā)展著的；科學(xué)可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，變?yōu)楦淖兪澜绲牧α俊?/p>

（2）科學(xué)社會觀。包括科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科學(xué)不僅是科學(xué)家的事業(yè)，而且是一項全社會的事業(yè)，每個人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

（3）科學(xué)價值觀。包括科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，受科學(xué)道德和社會一般道德的雙重約束。

4.培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

科學(xué)品質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)中的非智力因素，是人們在科學(xué)認識與實踐活動中所表現(xiàn)出來的品行和特征?？茖W(xué)品質(zhì)包括：

（1）科學(xué)興趣。興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接最持久的內(nèi)部動力，對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。

（2）科學(xué)態(tài)度。它是人們從事科學(xué)活動應(yīng)具有的穩(wěn)定的行為傾向?！皣乐敗焙汀皩嵤虑笫恰笔瞧浜诵膬?nèi)容。

（3）科學(xué)精神?？茖W(xué)精神的內(nèi)涵很豐富，理性精神、實證精神、獨立精神、創(chuàng)新精神是其集中表現(xiàn)；懷疑、批判、挑戰(zhàn)是其主要特征；求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新是其基本要求。

二、職業(yè)院校物理教學(xué)滲透科學(xué)方法教育的實踐

1.在物理概念、物理規(guī)律教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

一個物理概念的形成或一個物理規(guī)律的建立，必然有與之對應(yīng)的科學(xué)方法的運用和形成。在物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)過程中進行科學(xué)方法教育，不能脫離概念和規(guī)律的教學(xué)而單獨進行，而應(yīng)以知識為載體，把方法的運用和知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，才能取得實效。

2.在物理實驗教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

實驗教學(xué)是職業(yè)物理教學(xué)的重要組成部分。職業(yè)物理實驗有演示實驗、學(xué)生分組實驗及課外實驗等，通過實驗教學(xué)開展科學(xué)方法教育的基本策略是：演示實驗時著重教方法，通過教師的言傳身教，有針對性地做出示范，教會學(xué)生做實驗的方法。

3.通過物理學(xué)史體會科學(xué)方法

物理學(xué)史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，為物理科學(xué)方法教育提供生動而豐富的材料，其突出反映了物理科學(xué)方法的特征和對物理學(xué)發(fā)展所起的重要作用，可以引起學(xué)生對物理科學(xué)方法的重視和興趣，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會科學(xué)方法。

4.通過解決問題訓(xùn)練科學(xué)方法

在教學(xué)實踐中，教師需要認真分析習(xí)題，有些習(xí)題比較明顯地需要運用科學(xué)方法來解題，教師在講解時就需要點明這種科學(xué)方法，指示學(xué)生學(xué)習(xí)這種方法的運用。為了掌握一些典型的科學(xué)方法，本人還編寫了科學(xué)方法運用的習(xí)題，并匯編成習(xí)題集，用以檢測學(xué)生掌握科學(xué)方法的情況。

5.通過復(fù)習(xí)知識總結(jié)科學(xué)方法

復(fù)習(xí)課的目的是總結(jié)知識結(jié)構(gòu)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。由于科學(xué)方法往往蘊涵在物理概念和規(guī)律的建立、發(fā)展和應(yīng)用過程中以及各知識點相互聯(lián)系的地方，所以在復(fù)習(xí)對科學(xué)方法進行顯性教育往往有水到渠成之效。然后以科學(xué)方法為線索來編寫例題、練習(xí)題，進一步訓(xùn)練學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。