黃國(guó)鋒

【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)為人們的日常生活提供更加豐富的物質(zhì)選擇，也會(huì)對(duì)人們的思維方式產(chǎn)生潛移默化的影響?，F(xiàn)在的初中學(xué)生大多出生于21世紀(jì)，從小就受到現(xiàn)代文明熏陶的他們思維更為活躍，因此對(duì)他們的教育方式也應(yīng)該相應(yīng)的有一些變革，在以往老師“一言堂”的教育方式上加以創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，作為學(xué)生初步接觸物理學(xué)科的學(xué)習(xí)階段，如何創(chuàng)建初中高效的物理課堂，應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的高度重視。

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0186-02

初中是學(xué)生初次接觸物理的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段，授課老師不僅要逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后在高中乃至大學(xué)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。因此，對(duì)構(gòu)建初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐是十分必要的。下面就從幾個(gè)方面來(lái)討論如何構(gòu)建一個(gè)能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的高效課堂。

一、增加實(shí)驗(yàn)課程安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

相較于課堂上單純地根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更愿意走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)自己動(dòng)手，分析實(shí)驗(yàn)原理，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。比如在《探究平面鏡成像特點(diǎn)》和《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教學(xué)過(guò)程中，可以把兩節(jié)課并為一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，把學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室，為他們講解完基本的實(shí)驗(yàn)原理和介紹實(shí)驗(yàn)器材的組裝步驟之后，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置。讓學(xué)生自己觀察點(diǎn)燃后的蠟燭經(jīng)過(guò)凸透鏡和平面鏡后形成不同的像，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)凸透鏡和平面鏡成像的基本規(guī)律，并加以對(duì)比，讓學(xué)生自己去體會(huì)總結(jié)兩者的區(qū)別，區(qū)分實(shí)像和虛像的基本特點(diǎn)。物理是一門(mén)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解自然的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較多的概念和公式需要學(xué)生記憶、理解和運(yùn)用，如果單純采取“灌輸式”的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥乏味，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的探知有更加親身的體會(huì)，也能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的效果，因此，增加實(shí)驗(yàn)課程的安排是十分必要的。

二、設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

“頭腦風(fēng)暴”風(fēng)靡全球已經(jīng)證明了團(tuán)隊(duì)合作、相互交流交換看法對(duì)提高效率的巨大作用，這種方式同樣可以引入到課堂上，應(yīng)用到初中物理的教學(xué)中。由于性格的原因，有不少的學(xué)生不太愿意被老師點(diǎn)名叫起來(lái)回答問(wèn)題，但是卻愿意和同學(xué)討論交流。如果單純按照以往的教學(xué)模式教學(xué)，會(huì)讓這些不愿意在課堂上主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生產(chǎn)生“物理不好學(xué)”的想法，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生消極情緒，產(chǎn)生學(xué)生分化的現(xiàn)象為了能讓他們的想法可以得到表達(dá)和展示，可以在授課過(guò)程中添加小組討論環(huán)節(jié)，由老師或者學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組討論的形式，每個(gè)人都提出自己的觀點(diǎn)并相互交流、總結(jié)。比如在《能源與能量守恒定律》一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生以小組討論的形式來(lái)總結(jié)自己在日常生活中觀察到的、應(yīng)用到能量轉(zhuǎn)換的設(shè)備，能量守恒定律是一個(gè)非常重要的物理定律，不僅在初中，在高中乃至大學(xué)階段都有很重要的應(yīng)用。而且其表現(xiàn)形式非常多，在生活中可以見(jiàn)到很多利用能量轉(zhuǎn)換進(jìn)行工作的機(jī)器和設(shè)備，通過(guò)小組討論，能讓學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)換和能量守恒有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，這樣可以把每位學(xué)生都帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，充分發(fā)揮所有同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂上的主體，也符合新課改提出的“生本理念”。

三、提高老師自身素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的物理世界

在平時(shí)的教學(xué)中，老師要多向?qū)W生介紹一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，前文已經(jīng)說(shuō)，物理是一門(mén)認(rèn)識(shí)自然、了解自然的學(xué)科，通過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從另外一個(gè)角度對(duì)這個(gè)世界有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在的科技飛速發(fā)展，物理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊，而物理學(xué)科發(fā)展的腳步也從未停止，可以說(shuō)科學(xué)家在物理領(lǐng)域每天都有新的突破。而作為一名物理老師，應(yīng)該對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)有所掌握，并與書(shū)本上的知識(shí)相結(jié)合來(lái)向?qū)W生進(jìn)行介紹。比如說(shuō)在《從粒子到宇宙》一章的教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹科學(xué)家在粒子研究領(lǐng)域的最新突破，以圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段為學(xué)生講解粒子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、種類(lèi)和組成，進(jìn)而可以引申到各類(lèi)航天器對(duì)宇宙的探索和對(duì)各種未知粒子的尋找、分析。這樣不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科對(duì)于人類(lèi)發(fā)展的巨大作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)授課老師在課堂上要鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)言，告誡學(xué)生不要害怕犯錯(cuò)，俗話說(shuō)“良言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，老師的鼓勵(lì)，對(duì)營(yíng)造輕松的課堂氣氛是一種巨大的推動(dòng)。輕松的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生的思維無(wú)限活躍和擴(kuò)展，可以讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求學(xué)，這對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高也有極大的幫助。

科技的發(fā)展是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的基石，創(chuàng)新是科技發(fā)展的前提和助推器，而學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的棟梁。在初中階段，營(yíng)造輕松高效的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，跳出“為成績(jī)而學(xué)習(xí)”的怪圈，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益，也能幫助他們?nèi)蘸蟪蔀閲?guó)家的棟梁之才。新課改鼓勵(lì)革新現(xiàn)有的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂是其中的重要組成部分，理應(yīng)引起教育工作者的充分重視。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，充分挖掘自身潛力，是老師應(yīng)該身體力行的職責(zé)。相信在各方的共同努力下，構(gòu)建和普及物理高效課堂會(huì)成為所有教育工作者的共識(shí)。

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