黃莉

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)教學(xué)對概念認(rèn)知和解題能力的培養(yǎng)，將教學(xué)中心更多的倚重對學(xué)生數(shù)學(xué)思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念去發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題。本文主要分析了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本釋義，并就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的一些教學(xué)誤區(qū)提出了相關(guān)提高教學(xué)效果的思路，以期教育同行借鑒交流，共促數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0174-01

前言：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著這種現(xiàn)象：同一個(gè)知識點(diǎn)，如果由不同的教師來講授，或者由同一個(gè)教師采用不同的教學(xué)方法來授課，其所達(dá)到的教學(xué)效果也不一樣。究其原因，筆者認(rèn)為這便是在于“數(shù)學(xué)思考方法”的差異成果。數(shù)學(xué)思考方法與能力的優(yōu)劣，對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力對課堂教學(xué)有效性的影響至關(guān)重要。

一、新課標(biāo)教學(xué)理念對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本釋義

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性指的是教師在課堂講授過程中，通過各種新穎的教學(xué)形式來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用能力得到全面提升。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為立足點(diǎn)，將構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑；應(yīng)注重教學(xué)實(shí)效，以全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，采取與學(xué)生年齡心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略，努力為學(xué)生營造出內(nèi)容豐富、形象生動、直觀的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的綜合發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的一些教學(xué)誤區(qū)

以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中部分老師對課改理念的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致其角色轉(zhuǎn)變不到位，學(xué)生的主體地位從始至終沒有得到充分的體現(xiàn)。在新課改的全面推行與普及之背景下，這一現(xiàn)象有了明顯的改觀，但仍存在部分教學(xué)誤區(qū)。其一，部分教師過多的采用設(shè)疑導(dǎo)向的教學(xué)法，但卻在學(xué)生尚未形成討論或是討論尚未充分展開時(shí)，便匆匆公布答案，唯恐占用課時(shí)，無法完成既定的教學(xué)任務(wù)；其二，部分教師為求調(diào)動學(xué)生積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，故在知識講授時(shí)刻意將學(xué)生引進(jìn)事先預(yù)設(shè)好的“套路”之中，讓學(xué)生回答問題，并將自認(rèn)答案設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生依然只能夠被動接受知識的灌輸，“學(xué)生主體”的教學(xué)理念仍然沒有得到真正體現(xiàn)。

三、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效提升的思路分析

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中經(jīng)?？梢钥吹?，學(xué)生在解答某類問題時(shí)思考片面，解題方法單一。比如，講授“圓心角”這類抽象幾何難點(diǎn)時(shí)，教師可先行從周遭生活中挑選與這一知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，就此設(shè)疑；再利用“Flash”軟件對設(shè)計(jì)課件，于課堂上演示課件并創(chuàng)設(shè)問題情境。從而讓學(xué)生通過屏幕更清晰地看到圓心角角度的變化與弧長的關(guān)系，繼而更直觀地感受到幾何圖形的奇妙屬性。比如在講解題目“在同一個(gè)圓中， 當(dāng)圓心角不超過180°時(shí)，圓心角越大，所對的弧（ ）？所對的弦（ ）？以及所對弦的弦心距（ ）？”

讓學(xué)生就“FLASH”課件中圓心角的變化來自主分析、總結(jié)出角度與弧長、弦長、弦心距之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)形象思維過渡到抽象思維。就此方法的合理運(yùn)用，能夠有效破解初中數(shù)學(xué)的這一難點(diǎn)，還能夠在一定程度上幫助學(xué)生突破慣性思維的認(rèn)知習(xí)慣，有效鍛煉思考能力。

2.錯題多解培養(yǎng)反思能力。思維的培養(yǎng)與解題的過程，同屬于分析與思考問題的過程。比如，針對逆向思維的訓(xùn)練方法——倒推法。利用這一方法解析練習(xí)，不僅能促成學(xué)生逆向思考的形成，還能夠起到強(qiáng)化思考的作用，對解題效率的提升亦大有裨益。所以，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)重視對學(xué)生解決問題能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，使他們在思考問題和解決問題的過程中，能夠整合思路，邏輯思維更加縝密，對待每一問題的處理更合理、更嚴(yán)謹(jǐn)。比如在學(xué)習(xí)“直線相交”部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生出一道很簡單的問題：“同學(xué)們認(rèn)為任意畫的三條直線最多存在幾個(gè)交點(diǎn)？”學(xué)生紛紛搶答，答案各異，“1、2、3、4”都有。由此可以看出，學(xué)生在解答這道題時(shí)對各種情況的考慮并不周全，此時(shí)教師就要適時(shí)指出錯誤，并分析出錯的原因，如認(rèn)為答案是“1、2、3”的同學(xué)是因?yàn)闆]有考慮三條線平行的情況；如選擇“0、1、2”的同學(xué)是因?yàn)闆]有考慮交點(diǎn)最多的情況等。值得一提的是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立自己獨(dú)有的“錯題集”，并經(jīng)常拿出來溫習(xí)，不斷反思出錯的原因，長此以往，能夠促使學(xué)生的反思能力在反復(fù)糾錯中逐漸提高，避免再次“犯下”同樣的解題錯誤。

3.借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用，改變了過去單調(diào)和乏味的數(shù)學(xué)課堂。傳統(tǒng)時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理等理論知識主要依靠教師板書示范或口授講解，然后再配以題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化記憶、鞏固理解。然而，這種學(xué)習(xí)方式單一枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，面對繁重的練習(xí)題，缺乏思考能力，出現(xiàn)畏難情緒，導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引用，極大改變了過去傳統(tǒng)的、片面的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法。通過生動、直觀的課件演示、配以音頻的感官刺激，使數(shù)學(xué)課堂變得可視化、生動化和趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。如在教授“三角函數(shù)圖像”知識點(diǎn)時(shí)，過去靜態(tài)的板書函數(shù)圖像換成動態(tài)的幾何畫板軟件制成的動畫函數(shù)圖像，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題得到直觀呈現(xiàn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化之余，也更為簡單化，為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添活力，學(xué)生容易接受新知識。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)還能在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)疑難問題時(shí)，幫助其快速、便捷地實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的查閱與解析，使得學(xué)習(xí)難題能夠及時(shí)的解決。

結(jié)語：課堂教學(xué)有效性對深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握程度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、邏輯思維能力等均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，教師應(yīng)隨教育理念及學(xué)生實(shí)際情況不斷更新自身教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，用扎實(shí)的專業(yè)知識和先進(jìn)的教學(xué)方法來為數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彰發(fā).數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)方法及時(shí)機(jī)初探[J].教育實(shí)踐與研究，2010（11）