張偉

【摘要】中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨很多問(wèn)題，不僅是閱讀、改錯(cuò)和完型，還有學(xué)生們的書面表達(dá)能力，在寫作方面還需要廣大教師積極探討和研究。找出切實(shí)可行的訓(xùn)練方法和技巧。我們知道要想用英語(yǔ)把文章寫好，需要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還必須解決用英語(yǔ)思維的問(wèn)題。寫作是一種綜合的智力活動(dòng)，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言為工具而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)品。寫作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言邏輯和獨(dú)特的思想。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言基礎(chǔ) 英語(yǔ)寫作 寫作技巧

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0113-02

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是前提

首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。再者，要加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型教學(xué)及操練。最后，努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。教師在課堂上組織教學(xué)的過(guò)程就是與學(xué)生交際的過(guò)程。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和情景。讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等，以促進(jìn)他們寫作能力的形成。因此，在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的能力顯得尤為重要。課前三分鐘的free talk是提高學(xué)生聽說(shuō)能力及邏輯思維的一種好的方法，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，敘述自己的生活、校內(nèi)外見聞、同學(xué)趣事及課文學(xué)習(xí)后的體會(huì)等。聽說(shuō)能力的提高，必然會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。

二、訓(xùn)練技巧，提高作文檔次是目標(biāo)

有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。最近幾年的高考作文題表明，看圖作文在高中作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。無(wú)論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫作過(guò)程中，我們均可以按如下方式進(jìn)行訓(xùn)練。

1.首先，認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個(gè)中心能夠擴(kuò)展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。以命題作文“The Classmate I Admire Most”為例，文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位同學(xué)，因而就不能泛泛談?wù)撨@位同學(xué)的家庭關(guān)系、社會(huì)背景等，而要緊緊抓住這位同學(xué)身上能夠吸引你的地方展開。

2.其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。

3.根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬(wàn)不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文的字?jǐn)?shù)，以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分。

在寫的過(guò)程中也有一些值得遵循的規(guī)律，以下幾點(diǎn)可供參考。

1.在整篇文章中，努力避免只是用一、兩個(gè)句式。要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等。

2.使用不同長(zhǎng)度的句子，通過(guò)分句和合句，增強(qiáng)句子地連貫性和表現(xiàn)力。

3.改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z(yǔ)置于句首，或用分詞等。

三、大量實(shí)踐，講究方法是提高作文質(zhì)量的重要保證

寫作能力必須通過(guò)長(zhǎng)期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語(yǔ)言時(shí)，也難免開口結(jié)結(jié)巴巴，下筆力不從心。

現(xiàn)行高中教材編寫的體系幫助我們擺脫了以往的困境，大大有利于全面培養(yǎng)學(xué)生聽、 說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的四種技能。新教材從第一冊(cè)開始就編排了大量的書面表達(dá)訓(xùn)練，這些訓(xùn)練應(yīng)該采取下面一些方法，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地分三個(gè)層次推進(jìn)。

1.對(duì)于第一層次的訓(xùn)練，除了教科書里的大量的填空練習(xí)以外，還可采用：

（1）句型訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練從詞法、句法知識(shí)入手，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，進(jìn)行五種基本句型的 造句練習(xí)。例如：教師在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住每單元的Useful expressions加予sentence patterns的訓(xùn)練。

（2）看圖說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元中文字要求以第一人稱或第三人稱的口氣講述并寫下每單元warming up的有關(guān)內(nèi)容。這樣的敘述話語(yǔ)不要求太多，能夠抓住重點(diǎn)，正確運(yùn)用習(xí)慣表達(dá)即可。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的 增加和循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練，理解主題、抓住要點(diǎn)的閱讀能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，詞語(yǔ)、句型的運(yùn)用能力也會(huì)大大的提高。

完成了這一步，然后要求學(xué)生將已經(jīng)寫好的句子聯(lián)成一篇完整故事。

2.第二層次的訓(xùn)練通常包括：

（1）縮寫課文。新教材所選的課文題材廣泛，體裁豐富。我們要好好利用這些有利的因素與條件，進(jìn)行 寫作訓(xùn)練。具體做法：先對(duì)課文做好充分預(yù)習(xí)并根據(jù)內(nèi)容找出關(guān)鍵句，從中劃出關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)復(fù) 述課文，最后把復(fù)述的內(nèi)容寫下來(lái)。

（2）回答問(wèn)題、話語(yǔ)成文。閱讀課的Post reading中所設(shè)置的問(wèn)題是這種訓(xùn)練最好的素材。要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，根據(jù)對(duì)課文的理解盡量構(gòu)思完整，創(chuàng)造性地表達(dá)完整的思想。

（3）仿寫與編寫。仿寫，就是利用已知信息“改頭換面”地寫一段話。編寫，就是根據(jù)所閱讀的課文，編寫出一段對(duì)話。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，在寫作方面，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階。