孫秀芬 米淑一 馬秀平

【摘要】隨著高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)面臨的重要問題之一，影響大學(xué)生核心競爭力因素比較多，英語水平是其中之一。本文從增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的大學(xué)英語教學(xué)角度出發(fā)，先分析了大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了具體的措施，旨在提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 核心競爭力 教學(xué)改革 就業(yè)

【課題項(xiàng)目】本文系2014年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)課題《基于就業(yè)和培養(yǎng)復(fù)合型人才的大學(xué)英語教學(xué)改革》研究成果。課題編號(hào)：201401805。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0111-02

我國高等教育不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生就業(yè)競爭日益激烈。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國與世界貿(mào)易往來日益密切，社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提出了更高的要求，即不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)能力，而且還要有良好的英語綜合能力。但是從目前高校的大學(xué)英語教學(xué)來看，與社會(huì)和市場的需求還存在一定的差距，這就需要實(shí)行大學(xué)英語教學(xué)改革，從而增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力。

一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展，英語逐漸成為一門工具，在日益激烈的社會(huì)就業(yè)競爭環(huán)境中，要求大學(xué)生具備良好的英語綜合能力。就目前大學(xué)英語教學(xué)來看，還存在多方面的不足，不利于提升學(xué)生的英語綜合能力，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）不注重學(xué)生的英語交流能力

在我國大學(xué)英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，培養(yǎng)出來的大學(xué)生英語屬于“啞巴式”英語，即英語交流能力比較差。而社會(huì)和用人單位判斷大學(xué)生英語能力也不再是通過大學(xué)生英語等級(jí)考試證書（比如四、六級(jí)等），而是要通過英語交流方式來考核。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的英語表達(dá)能力比較弱，影響了學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。

（二）教學(xué)跟不上時(shí)代步伐

社會(huì)是處于不斷發(fā)展的過程中，相應(yīng)地要求大學(xué)英語教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。但是，在大學(xué)生英語教學(xué)中，大多停留在語言的基礎(chǔ)教學(xué)方面，忽視了社會(huì)和市場的需求。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師大多以教材為中心，學(xué)?？荚嚨膬?nèi)容也都是關(guān)于教材上的內(nèi)容。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教材內(nèi)容可能適應(yīng)不了社會(huì)的需求，學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容也不太感興趣，從而大大降低了大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的英語能力也沒有得到良好的提升。

二、增強(qiáng)就業(yè)核心競爭力的大學(xué)英語教學(xué)改革措施

為了有效增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，必須實(shí)行大學(xué)英語教學(xué)改革，要求以就業(yè)導(dǎo)向，全面提升大學(xué)生的英語綜合能力。具體來講，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要著重提高學(xué)生的英語交流能力，而不僅僅是讀寫譯能力。具體來講，在英語教學(xué)中可采取以下方法。

1.舉辦英語活動(dòng)

在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的掌握情況，定期在班級(jí)里舉行英語活動(dòng)，比如演講比賽、英語故事會(huì)等，讓學(xué)生全程用用英語來表達(dá)，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)其他學(xué)生“聽”英語的能力。此外，在每堂課前10分鐘，在班里舉行“Free talk”環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生的英語交流能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

在英語教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。比如對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來講，老師就可以設(shè)置一個(gè)護(hù)士和外國病人之間的對(duì)話，在教室中實(shí)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流。

（二）跟上社會(huì)發(fā)展的步伐

在大學(xué)英語教學(xué)改革中，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的“偏重知識(shí)”向“注重就業(yè)能力”方面轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力。這就要求英語教學(xué)的過程中，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)，且以就業(yè)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)。比如對(duì)于對(duì)外漢語專業(yè)的學(xué)生來講，后期工作主要是教外國人學(xué)漢語，對(duì)學(xué)生的英語綜合能力提出更高的要求。在教學(xué)的過程中，教師就要注重外國人英語習(xí)慣、外國文化等，比如與外國人交流時(shí)，不隨意提問“How old are you？”諸如這樣的問題等，從而讓大學(xué)生可以與外國人良好地交流等。

（三）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師不能僅局限于教材上的內(nèi)容，因?yàn)榻滩纳系膬?nèi)容可能不與學(xué)生的實(shí)際情況不符合，對(duì)學(xué)生的吸引不夠，學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。這就要求教師在教學(xué)的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種途徑來適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意。比如結(jié)合社會(huì)當(dāng)下的熱點(diǎn)問題、學(xué)生的興趣愛好等，力求教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體中圖文并茂、人機(jī)互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語，徹底告別“啞巴式”英語。

綜上所述，隨著社會(huì)就業(yè)競爭力的不斷擴(kuò)大，英語綜合能力是考核學(xué)生就業(yè)競爭力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在這樣的形勢(shì)下，要求實(shí)行大學(xué)英語教學(xué)改革，從注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力、跟上社會(huì)發(fā)展的步伐、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性三個(gè)方面出發(fā)，大大提升學(xué)生的英語綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的人才，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生核心就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.提升大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力對(duì)策[J]. 中國成人教育，2010年10月

[2]李敏.“以就業(yè)為導(dǎo)向”深化大學(xué)英語教學(xué)改革[J].出國與就業(yè)，2010，（13）

[3]陳靜.淺析培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力與深化大學(xué)英語課程改革[J].中國電力教育，2010，18期

[4]邊媛媛.增強(qiáng)就業(yè)競爭力視角下大學(xué)生外語能力提升的對(duì)策研究[J].散文百家·教育百家，2011（12）：8-9.