曹鳳 楊德清

【摘要】在現(xiàn)代化信息技術(shù)日益發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)日漸被應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，能夠使語文教學(xué)由“少、慢、差、費(fèi)、低”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸?、快、好、省、高”，真正地?shí)現(xiàn)語文課堂高效。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高效 語文課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0067-02

在現(xiàn)代化信息技術(shù)日益發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)日漸被應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，能夠使語文教學(xué)由“少、慢、差、費(fèi)、低”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸唷⒖?、好、省、高”，真正地?shí)現(xiàn)語文課堂高效。那么，如何在小學(xué)教學(xué)中合理利用多媒體創(chuàng)高效語文課堂呢？

一、利用課件激趣，巧妙導(dǎo)入新課

古人云：良好的開端是成功的一半。要想上好、上活一節(jié)語文課，巧妙導(dǎo)入至關(guān)重要。導(dǎo)入新課常見的有開門見山、猜謎語、聽錄音等多種方式，但就效果而言，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體效果最佳。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽等多種感官，快速吸引學(xué)生的注意力，并能激發(fā)學(xué)生積極思維，能真正地達(dá)到事半功倍的效果。

如《桂林山水》一課描寫了桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河的熱愛之情。圍繞著桂林山水之美，祖國山河秀麗可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)多媒體課件將帶入情境之中。在教學(xué)中可分這樣幾步進(jìn)行實(shí)施：

1.出示一幅圖文片：中國地圖，并用動(dòng)畫技術(shù)突出地顯示桂林在祖國地圖上的位置。

2.出示一張文字片：桂林山水甲天下。通過對(duì)“甲”字的講解，點(diǎn)出了桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨(dú)特的美，激起學(xué)生一睹為快的強(qiáng)烈欲望。

3.教師抓住這一時(shí)機(jī)播放一段已編輯好的配樂錄像，用假想旅行的方式把學(xué)生帶進(jìn)山清水秀的情境之中。這樣，一上課就渲染了氣氛，拉進(jìn)了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)全文做了必要的情緒鋪墊。

二、化難為易，突破難點(diǎn)

在語文課堂教學(xué)中，有些問題的解決僅靠講解、朗讀、體會(huì)等方法，學(xué)生一知半解，或含糊不清，或教師的答案就算問題解決了，學(xué)生收效甚微。如果借助多媒體進(jìn)行這方面的教學(xué)，把一些學(xué)生難以通過口頭表達(dá)清楚的內(nèi)容，可以化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化難為易，這樣就有力幫助了教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

如：在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么？這一問題展開自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時(shí)，對(duì)“太陽一曬，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解，教師及時(shí)播放課前查找到的錄像資料，孩子們?nèi)褙炞⒌刈⒁曋嬅妫?dāng)看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時(shí)，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們迫不及待地表達(dá)自己的感受：豆莢裂開的速度太快了，如果眨一下眼，就有可能看不到，所以文中說“啪的一聲”?！拔抑罏槭裁从谩ㄩ_了，因?yàn)槎骨v裂開是有力量的，所以把豌豆寶寶們彈落到地上?！倍嗝襟w課件使學(xué)生對(duì)豌豆傳播種子的神奇之處更加直觀和深入的體會(huì)，學(xué)生身臨其境，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴，使課文的難點(diǎn)得以突破。

三、加大訓(xùn)練密度，提高訓(xùn)練效率

課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練是教師常用的方法，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，為節(jié)省時(shí)間事先要用小黑板把課上對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容寫好，內(nèi)容較多時(shí)需要用幾塊小黑板，需要改動(dòng)時(shí)還要擦去再寫，非常麻煩，影響了課堂教學(xué)效率。但信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合以后教師課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練就方便多了。教師利用多媒體技術(shù)事先把課上對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容準(zhǔn)備好，在課上利用多媒體功能對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)、交流、修改，整個(gè)變化的過程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，就訓(xùn)練內(nèi)容的來龍去脈學(xué)生看得一清二楚，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在有效的時(shí)間內(nèi)獲得足夠的訓(xùn)練量，大大地提高了課堂訓(xùn)練的效率。

如：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，傳統(tǒng)的做法是教師把生字寫在黑板上讓學(xué)生反復(fù)地讀，或利用識(shí)字卡讓學(xué)生來讀，非常地枯燥，浪費(fèi)了訓(xùn)練時(shí)間。而教師利用多媒體制作的生字課件，把生字的意思蘊(yùn)涵其中，配有插圖，既有趣味性，由有科學(xué)性，使孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)的訓(xùn)練，使教師既節(jié)省了訓(xùn)練時(shí)間，又保證了訓(xùn)練量。

總之，要想打造真正的高效語文課堂，多媒體教學(xué)手段是必不可少的。在語文教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的課型、不同的內(nèi)容，合理、巧妙地進(jìn)行整合、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體教學(xué)手段，才能讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的效益達(dá)到最優(yōu)化，最終達(dá)成高效語文課堂的目標(biāo)。

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