董明珠

【摘要】對高中語文教學(xué)中誦讀必要性及重要作用進行分析，并指出在教學(xué)過程中，如何強化誦讀教學(xué)，提高學(xué)生理解文章的感悟能力。

【關(guān)鍵詞】高中語文 誦讀 重要性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0067-01

在高中語文教學(xué)過程中，誦讀是語言能力培養(yǎng)及積累的重要手段，是形成語感，分析語言的前提，在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但是當前多數(shù)高中“以聽代讀”、“以講代學(xué)”的教學(xué)方式同學(xué)科學(xué)習規(guī)律嚴重偏離，回歸誦讀教學(xué)成為一種必然。

1.誦讀的必要性

誦讀屬于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀深思子自知”、“書不厭百回讀”這些古語就是對誦讀作用的最好詮釋。古詩文為我國傳統(tǒng)文化的最好載體，在這些古詩文中蘊含豐富的修身、齊家及治國的道理，反復(fù)誦讀不僅能夠讓學(xué)生更好體會詩文中的蘊意，同時在誦讀過程中，學(xué)生也會插上想象的翅膀，享受那種無法比擬的快意和美感，進而去領(lǐng)悟詩文所包涵的無限智慧和博大思想。反復(fù)誦讀下，背誦的內(nèi)容被學(xué)生熟記于心，背誦的佳句、詞語及韻律、思想會轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的語言修養(yǎng)，在長期誦讀下，在傳統(tǒng)文化熏陶下，學(xué)生的語文素養(yǎng)及語文感悟能力都會大大提高。

2.誦讀的重要作用

2.1糾正讀音斷句

語文課堂上，學(xué)生大聲誦讀能夠讓老師及時發(fā)現(xiàn)其在發(fā)音及斷句上的錯誤，并及時給以糾正。如果不誦讀，始終維持啞巴語文，那學(xué)生的這些錯誤就只能湮沒在沉默之中。

2.2加強文章理解

誦讀是幫助學(xué)生打開思路的一把鑰匙，在反復(fù)誦讀下，可以幫助學(xué)生培育出良好語感，讓學(xué)生對文章思想感情有更深刻理解。像《虞美人》中的“問君能有幾多愁？”這一句，有人在理解中將其讀成疑問句及陳述句都是可以的，但是如果將其誦讀對比一下，就不難發(fā)現(xiàn)如果讀成疑問句，感情就太平淡了。

2.3加強詩歌意境理解

詩歌是我國傳統(tǒng)語言藝術(shù)，詩歌的美不僅體現(xiàn)在內(nèi)容及形式上，其美感還會通過韻律、聲音節(jié)奏來體現(xiàn)。如徐志摩《再別康橋》，在多媒體課件展示下，配合押韻誦讀，“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”這種情景交融的美就會在學(xué)生腦海留下鮮明印象，學(xué)生記憶也會更為深刻。而“尋尋覓覓， 冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚?！痹谧x《聲聲慢》的疊字過程中，從這些舌音、擦音及塞擦音誦讀中，這些語言符號，會讓人更深刻體會作者在國破家亡下復(fù)雜、難以名諱的情感。

2.4提高語言感知能力

在反復(fù)誦讀下，學(xué)生能夠?qū)⒙曇簟⑽淖旨靶蜗笕诤掀饋?，將語言中的聲音挖掘出來，讓語文文字內(nèi)的血肉精神更為鮮活。在誦讀下，文字被轉(zhuǎn)化成情感豐富的聲音，使學(xué)生語言感知能力及口頭表達能力都得到了鍛煉培養(yǎng)。學(xué)生在對作品內(nèi)容領(lǐng)悟過程中，思維情感更為豐富，對文章理解也更為深入，并且這些東西會轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，使學(xué)生在寫作及說話過程中使優(yōu)美句子能夠自然流露。在背誦過程中，學(xué)生積累的知識更多，文學(xué)審美能力也會獲得大幅提高。

3.強化誦讀教學(xué)的策略

3.1提高誦讀意識，誦讀中感知作品

在語文教學(xué)過程中，特別是在新課教授過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生進行富于感染性的示范性誦讀，讓學(xué)生能夠陶醉在誦讀意境中，并情不自禁去模仿教師的音調(diào)、語速，讓學(xué)生在藝術(shù)語言熏陶下，不斷激發(fā)語文學(xué)習的興趣及欲望。每部作品意境不同，誦讀時的情感也不一樣，《荷塘月色》情思婉轉(zhuǎn)，細膩舒展；《將進酒》激蕩回旋、悲喜交加；《陳情表》用詞委婉、感人至深。誦讀出作品情感，學(xué)生會對文章有更深刻理解，對文章記憶會更牢固，對作品鑒賞能力也會更高。

3.2多媒體手段配合誦讀

經(jīng)過多年教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)在誦讀過程中，如果合理運用現(xiàn)代化多媒體手段會將作品中的氣氛更好烘托出來，使作品更具藝術(shù)感染力。如進行《荷塘月色》誦讀過程中，搭配柔和的音樂；對詩歌《夢游天姥吟留別》進行誦讀時，搭配具有節(jié)奏靈活多變的樂曲，在這些樂曲的烘托下，抑揚頓挫的誦讀聲更為聲聲入耳，學(xué)生的想象空間也在誦讀過程中得到了良好拓展。

3.3正確認識及運用誦讀

讓學(xué)生能夠?qū)φb讀正確認識，處理好誦讀過程中繼承及創(chuàng)新間的關(guān)系，要知道死記硬背不是真正的誦讀，誦讀是語文學(xué)習過程中的在漢語口語下，具有音樂節(jié)奏的學(xué)習方式，對待誦讀應(yīng)揚長避短，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生在誦讀過程中增強語感，提高誦讀水平，加深文本感悟能力。

總之，在高中語文學(xué)習過程中，學(xué)生讀的多，讀得好，語感增強，語言材料充實，在此基礎(chǔ)上在輔助進行語言知識的點撥，會讓他們豁然開朗，語文學(xué)習也會變得更為容易。

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