周淑敏

【摘要】現(xiàn)在職教體系下學(xué)校文化建設(shè)是高職院校的靈魂，對(duì)整個(gè)職教體系產(chǎn)生了無形的影響作用。為此本文對(duì)校園文化建設(shè)這一重任做了深入的分析研究，探討了校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)秉承的原則，歸納了當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職教體系 高職教育 學(xué)校文化

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0030-02

一、高職院校特色學(xué)校文化建設(shè)的原則

1.教育性原則。作為校園文化首先應(yīng)當(dāng)具備教育功能，學(xué)生在接觸這種校園文化的過程中應(yīng)當(dāng)有利于他們接受相應(yīng)的職業(yè)教育。尤其是在職教育體系下，在職人員對(duì)校園文化的感悟與吸收有利于他們將這種校園文化帶到具體的工作環(huán)境當(dāng)中。這對(duì)高職院校塑造形象，提升綜合辦學(xué)實(shí)力具有非常重要的提升作用。

2.科學(xué)性原則。高職院校首先應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性原則。所謂科學(xué)性原則就是校園文化首先應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)科學(xué)精神，注重在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)員進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。另外校園文化的發(fā)生機(jī)制和給學(xué)生帶來的影響也應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)性原則給出更好的指導(dǎo)教育[1]。這樣他們便能夠更加有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和工作方法，在工作中充分發(fā)揮出自身的教育教學(xué)資源。

3.職業(yè)性原則。高職院校校園文化應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)教育的基本屬性，在校園文化當(dāng)中灌注職業(yè)性原則。尤其是對(duì)于在職教育體系，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)性原則與在職教育體系的具體因素結(jié)合起來。是在職教育人員更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和接受職業(yè)教育基本性質(zhì)。并以全新的理念投入到自己的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。職業(yè)教育的基本屬性就是實(shí)用性，所學(xué)技術(shù)和理念一定要在實(shí)踐中能起到實(shí)際的作用。

二、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的問題

1.高職校園文化與在職教育體系銜接不暢。在職教育是我國(guó)職業(yè)教育中的一項(xiàng)重要門類，尤其是隨著近年來我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的加快，現(xiàn)有職業(yè)人才知識(shí)和技能繼續(xù)通過在職教育這種形式提升。在職教育人員數(shù)量急速增長(zhǎng)，而且在這種職業(yè)教育體系中學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)他們的影響也將更加重要。但是高職校園文化中卻與在職教育的對(duì)接不暢[2]。校園文化沒有體現(xiàn)在職人員的主體地位，而僅僅是針對(duì)在校學(xué)生。在職人員在參與職業(yè)培訓(xùn)中沒有歸屬感。這對(duì)在職培訓(xùn)的效率效果產(chǎn)生了非常不利的影響。而且，這些職業(yè)教育的效果對(duì)在職人員產(chǎn)生了非常不利的影響，對(duì)在職教育的基本屬性也是一種很大的損害。

2.校園文化與時(shí)代環(huán)境對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)。高職校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)積極引入時(shí)代因素，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代環(huán)境。只有這樣培養(yǎng)出的職業(yè)人才才能符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求。因?yàn)槭袌?chǎng)中的企業(yè)和崗位也是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。但是目前高職校園文化建設(shè)的時(shí)代因素成為影響這些教育過程的一個(gè)重要原因。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)更加重視時(shí)代因素對(duì)高職教育帶來的巨大推動(dòng)作用。當(dāng)前的校園文化創(chuàng)新性不足，大都是在高職院校成立初期建立起來的文化體系，這在高職院校建設(shè)當(dāng)中具有重要的影響和推進(jìn)作用，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。

3.高職院校校園文化內(nèi)涵不足。所謂內(nèi)涵不足就是指校園文化當(dāng)中的價(jià)值觀影響力不足。學(xué)生的價(jià)值觀沒有受到校園文化的熏陶而發(fā)生變化。校園文化主要分為三個(gè)層面，一是精神文化，二是制度文化，三是物質(zhì)文化。其中精神文化也就是高職院校總體的價(jià)值取向，也是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生作用的重要途徑。但是這一層面的校園文化在高職校園文化建設(shè)中比較欠缺。目前我們所看到的高職校園文化到大多為制度文化和物質(zhì)文化。

三、建設(shè)適應(yīng)在職教育體系的校園文化對(duì)策

1.在校園文化中引入在職教育元素。當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)向在職教育傾斜，傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)僅僅針對(duì)在校學(xué)生，但是這種教育教學(xué)方式已經(jīng)不能有效滿足當(dāng)前聲勢(shì)浩大的在職教育體系。而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在職人員重新培訓(xùn)和教育的頻次也會(huì)增加。高職的在職教育功能需要充分強(qiáng)化和體現(xiàn)出來。為此我們應(yīng)當(dāng)盡快建立適應(yīng)在職教育體系的校園文化。在校園文化當(dāng)中引入在職教育因素，體現(xiàn)在職人員地位和作用，使其成為高職院校校園文化建設(shè)和發(fā)展中的參與者。

2.在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)時(shí)代感。當(dāng)前校園文化建設(shè)中的時(shí)代感不強(qiáng)是非常不利的一個(gè)傾向。有的校風(fēng)校訓(xùn)還是制定與上世紀(jì)六七十年代的，這些校園文化不能體現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)如火如荼的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為此在校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，以當(dāng)前的人才需求為基本目標(biāo)。注重人才能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升等方面的時(shí)代內(nèi)容。

3.注重提升校園文化內(nèi)涵。高職院校校園文化內(nèi)涵不足是一個(gè)非常重要的不利方面。為此在職業(yè)教育體系中我們應(yīng)當(dāng)注重校園文化當(dāng)中的精神文化建設(shè)，塑造體現(xiàn)自身特色的價(jià)值觀，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)和人生道路提供有益的指導(dǎo)。在具體的工作中應(yīng)當(dāng)對(duì)本校發(fā)展歷史和曾經(jīng)出現(xiàn)的先進(jìn)人物事跡進(jìn)行系統(tǒng)的整理，按照確定的校園精神文化對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌編排，并以此為核心在教師培訓(xùn)、學(xué)生管理等工作中推廣這些曾經(jīng)代表院校榮耀的，體現(xiàn)了本校特色的高尚品格和典型人物。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷久相.試論高職校園文化和企業(yè)文化的互動(dòng)與融合[J].教育與職業(yè). 2012（09）

[2]林麗萍.論高職校園文化與企業(yè)文化的相融性[J].學(xué)校黨建與思想教育. 2013（12）