秦麗

摘 要：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-304-01

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生去選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。借此機(jī)會(huì)把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

眾所周知“興趣是最好的老師”，只有興趣被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生才會(huì)有驚喜的創(chuàng)造。這正是我們所希望看到的。培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從多方面可以入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來(lái)得最直接，也最快。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，幽默風(fēng)趣，同時(shí)又妙語(yǔ)連珠，課堂設(shè)計(jì)靈活、新穎。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、視頻、圖片等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，學(xué)生會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文的。語(yǔ)文教師首先是一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，因?yàn)樽约簮?ài)，所以不由自主地要去雕琢它，去查閱相關(guān)的資料，然后想法設(shè)法地把它以最有趣的方式教給自己的學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)。興趣就這樣被培養(yǎng)出來(lái)了。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣；樂(lè)于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。這幾年根據(jù)我觀察所得，最主要的是學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，尤其要學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生一天之內(nèi)都要有學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，就要每天安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來(lái)班內(nèi)中等學(xué)生、優(yōu)等生就會(huì)很自然的利用早上和中午的時(shí)間去充分學(xué)習(xí)，其他的學(xué)生在他們的影響下也愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多，總體成績(jī)就會(huì)顯著提高。比如每一次作文，我要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生修改草稿，大膽放手讓學(xué)生自主修改，甚至練習(xí)去寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。通過(guò)評(píng)議，使學(xué)生逐步掌握修改作文的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我同時(shí)讓學(xué)生互評(píng)，增加了學(xué)生作文修改的興趣和機(jī)會(huì)。通過(guò)堅(jiān)持一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平有明顯提高。

三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。首先，我們應(yīng)先將自己置身于讀者的位置來(lái)品味將要學(xué)習(xí)的課文，讀的過(guò)程中，有哪些疑問(wèn)，一一記錄下來(lái)，并細(xì)細(xì)地去體味，不明白的及時(shí)去查找資料，直到做到充分理解為止。我想，自己有疑問(wèn)的地方，學(xué)生也很可能會(huì)有疑問(wèn)。所以，我盡最大努力地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨明了、淺顯的方法教給學(xué)生。我深深地體會(huì)到，課前做到細(xì)致、深入、條理地思考，課上就能做到觸類(lèi)旁通、游刃有余。并且能與學(xué)生做到心與心的交流。在課堂上，我重視情感的滲透，我覺(jué)得一篇課文，能打動(dòng)你的，往往就是“情”，所以，我努力做到不破壞這份“情”，不去肢解這份“情”，不讓它被“劃分段落” 、“理解詞語(yǔ)意思”所沖淡。因?yàn)槊抗?jié)課，都能觸碰到學(xué)生心底的那份或感動(dòng)、或悲哀、或歡喜、或憤怒的情感，所以，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課，不是反復(fù)枯燥的說(shuō)教和機(jī)械的背誦，而是真正有打動(dòng)心靈的東西，真正有吸引的東西才會(huì)更加熱愛(ài)。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助教學(xué)資源和各種媒體讓學(xué)生自主感受、體驗(yàn)，使得師生在探索中共享經(jīng)驗(yàn)。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們拓展教學(xué)課堂的領(lǐng)域，拓寬知識(shí)攝取的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)造能力、合作能力提供了一個(gè)可操作平臺(tái)。因此在語(yǔ)文課上，要利用好多媒體。 聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片能迅速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外，能增加課堂容量，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《在大海中永生》這篇課文時(shí)，我先向?qū)W生介紹了鄧爺爺傳奇而又坎坷、富有色彩的一生，并介紹了鄧爺爺偉大功績(jī)，接著，我說(shuō)：“然而，這樣一位令人愛(ài)戴、功勛卓著的鄧爺爺就要離我們遠(yuǎn)去了，我們?cè)跄懿槐慈f(wàn)分？”接著，我讓學(xué)生觀看了鄧爺爺逝世時(shí)的新聞報(bào)道，讓學(xué)生觀看了鄧爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛５囊曨l，馬上就把學(xué)生帶進(jìn)了課文里，崇敬之情也貫穿了課文的始末。我趁熱打鐵，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的感想及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果我收到了意想不到的效果。有許多學(xué)生都寫(xiě)得很動(dòng)人。真正撥動(dòng)了學(xué)生心中的感動(dòng)的那根弦。

實(shí)踐證明，這樣的語(yǔ)文課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能盡可能多地增大課堂的容量，和學(xué)生情感的交互。每當(dāng)我能讓一節(jié)課在活躍的氣氛下，充實(shí)地上完，我都會(huì)滿臉笑容、很滿足地地走出教室。為此，我正在朝這方面努力，爭(zhēng)取把每節(jié)課都上成優(yōu)秀的公開(kāi)課，這簡(jiǎn)直是一種享受。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

新課程改革對(duì)今天教師教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的傳教士轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的積累，而是學(xué)生融會(huì)貫通能力的提高。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是非常有限的，所學(xué)的知識(shí)也受局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教學(xué)的根本在于教授方法。對(duì)于傳授的方法是否能夠運(yùn)用靈活，對(duì)學(xué)生而言，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練、逐漸提高的過(guò)程。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)工作實(shí)施起來(lái)也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，系統(tǒng)、扎實(shí)，有序、有益持之以恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法上的的相互滲透、交叉和整合中開(kāi)拓視野，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。