李怡然

摘 要：為了更全面的了解學生的學習狀態(tài)，改進教育教學工作，提高教育教學水平，促進有效教學。為此筆者通過學生對專業(yè)的認知，學習態(tài)度這幾個方面的現(xiàn)狀分析，提出了幾點如何促進中職財會有效教學的對策。

關鍵詞：現(xiàn)狀；思考；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-027-01

大部分中職學生在學習上表現(xiàn)出積極性不高，對將來的前程漠不關心；也有部分學生是抱著學好專業(yè)技能的心態(tài)進入中職，但是由于專業(yè)課知識相對比較抽象，對于實踐少，文化課基礎相對較差的中職生來說仍然很難接受相關內容，導致他們學習積極性不高，最終對專業(yè)課學習敷衍了事，不能達到理想的學習效果。

針對此現(xiàn)狀，為了更全面地了解中職學生的學習狀態(tài)，改進教育教學工作，提高教育教學水平，促進教學的有效性，使學生學有所好，學有所獲，學有所成。由此，如何端正中職生的學習動機，明確學習目的，激發(fā)學生學習積極性；如何為學生展示一個充滿希望的前景是我們當前所要面對的一個重要課題。

一、教學現(xiàn)狀

1、學生對專業(yè)的認知

大多數(shù)職高學生的父母文化水平普遍偏低，家庭經(jīng)濟狀況一般。家長對子女所學專業(yè)的認識不是很了解，他們?yōu)樽优x擇專業(yè)的目的基本上是為了就業(yè)方便。大部分學生選擇所學財經(jīng)商貿類專業(yè)是聽從父母的選擇，他們認為此項專業(yè)現(xiàn)在熱門，學好可以方便就業(yè)，但是學生對所學專業(yè)應掌握的技能同樣是一知半解的，經(jīng)過高一第一學期的學習，興趣普遍不高。

2、學生對學習的態(tài)度

大多數(shù)職高學生，學習主動性不高，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，大部分學生課前沒有預習，個別學生偶爾在課前做好預習，但是預習效果不佳。雖然同學都認為文化課同專業(yè)課同等重要，但是由于他們的文化課基礎較薄弱，造成對專業(yè)課知識的接受能力不強。其實很多學生其實清楚知道自己學習不好的原因是什么，如沒有好的學習方法、不善于安排時間、對學習信心不足等等，但是由于平時自我要求不嚴格，找不大解決問題的辦法，學習總是達不到預期的效果，逐漸失去了學習的興趣。

二、思考及對策

筆者認為針對目前的中職生的學習現(xiàn)狀，我們應該努力做到以下幾點內容：

1、營造和諧師生關系

大部分來中職學校的學生在初中階段是屬于被教師忽視的群體，在班級中得不到賞識，由于這種不和諧的師生關系，造成學生學習自信心不足，學習興趣不高，師生關系冷漠，學生存在抵觸心態(tài)等現(xiàn)狀。

為此，在課堂上，教師應經(jīng)常創(chuàng)造寬松、民主的氣氛，真正使學生成為學習的主人，讓學生能夠在快樂輕松的環(huán)境中接收知識，真正使課堂成為學生無拘無束，無所畏懼、敢想敢說的自由天地。在課余生活中，和學生進行交流，了解學生的思想動態(tài)，接近學生，消除和學生的心理障礙，增加師生之間的彼此尊重、彼此信任的情感。同時，還應努力為學生創(chuàng)建一個溫馨的班集體。班集體有利于克服學生的低落情緒及群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。通過班集體活動和學生群體間的交往，使學生不僅積累集體生活的經(jīng)驗，讓每一位學生有機會發(fā)揮個性潛能，展示特長，創(chuàng)設寬松、和諧、民主、平等的學習環(huán)境和氛圍。

2、創(chuàng)設情境活躍課堂

在樹立學生學習自信心的同時，還應該不斷的調動他們的學習積極性。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)大部分中職學生是懷著“學好專業(yè)技能”的美好愿望來到職校的，但是脫離實踐的理論基礎知識是枯燥的、抽象的，缺乏吸引力。因此在教學中應重視專業(yè)基礎課的教學和專業(yè)技能課的訓練相結合。為了活躍課堂氣氛，讓學生能夠更好得理解、掌握課堂內容，教師可以安排每個小組的同學分別出任不同的職務，通過這種設置模擬職能崗位可以讓每位學生都能親身體驗操作過程，使原本枯燥的理論知識，變得生動有趣，易于理解掌握。除了教授專業(yè)知識，還應該在課堂中重視職業(yè)人素養(yǎng)的滲透，培養(yǎng)他們自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

在班會時間，教師可以開展多種形式的專業(yè)教育。例如組織一批往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀學生進行現(xiàn)身說法，宣傳學校專業(yè)教育對他們今日事業(yè)成功的幫助和啟迪。還可以組織學生進行一些市場調研，讓學生自己動手制作調查表，分組到各個超市、市場進行調研，出具調研結果，并對調研結果進行分析。這樣不單激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，而且也可以讓學生在培養(yǎng)興趣的同時找到自己將來的發(fā)展方向。

3、提高教師自身修養(yǎng)

教師的知識水平、教學經(jīng)驗、資歷、駕馭課堂的能力、思想品德等幾方面是課堂上影響學生學習興趣的重要因素。特別是專業(yè)課教師更應不斷地刻苦鉆研業(yè)務，積累經(jīng)驗、更新知識，站在本專業(yè)發(fā)展的前列。但是由于大部分教師是畢業(yè)后直接任教，因此存在這理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，從而影響了專業(yè)教學的正常發(fā)展。

年輕教師應該多利用課余時間多聽老教師的授課，借鑒他人對教學環(huán)節(jié)的把握，教學思路的設計、教學方法的運用、以及提問、啟發(fā)式誘導等技巧，課后經(jīng)常反思，將自己的教學設想和他人進行比較，取長補短。如條件許可，讓年輕教師到校外進行頂崗培訓參與社會實踐，提高教師的動手操作能力，改善和充實教學內容。此外，除了具備必需的專業(yè)知識和具體工作的基本方法外，還應該廣泛的閱讀相關的財經(jīng)知識 ，例如經(jīng)濟學、金融、稅收、營銷、管理等等。努力把自己鍛煉成一名既懂得理論又懂得實踐技能的合格專業(yè)教師，更好地引領學生學習，激發(fā)學生學習激情。

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