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        開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

        2015-07-16 00:36:53武新巧河北省安平縣程油子鄉(xiāng)第二小學(xué)
        散文百家 2015年7期
        關(guān)鍵詞:開放性正方形數(shù)學(xué)知識(shí)

        武新巧河北省安平縣程油子鄉(xiāng)第二小學(xué)

        開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

        武新巧
        河北省安平縣程油子鄉(xiāng)第二小學(xué)

        “有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種手、腦、眼多種感官協(xié)調(diào)參與下的實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生動(dòng)手操作,可以提高大腦皮層的興奮度,有利于激起大腦中探究區(qū)域的活躍,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生在動(dòng)手中思考,在思考中實(shí)踐,在實(shí)踐中提高探究能力。

        小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);創(chuàng)新精神

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”“實(shí)行人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”。等等這些都強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們知道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn),而開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力則是重要途徑。

        一、在有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)新知的能力

        教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域,依靠抽象思維與雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來,就能激起這些區(qū)域積極活動(dòng)起來?!睌?shù)學(xué)知識(shí)只有學(xué)生親身的主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí),才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的自主探究的空間,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,主動(dòng)的、自由的、開放的去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造性地獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

        如在學(xué)生學(xué)習(xí)正方形四條邊的關(guān)系時(shí),我讓學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證正方形四條邊都相等這一特征。有的學(xué)生通過度量四條邊的長(zhǎng)度后發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等;有的學(xué)生用一根紅線與正方形的四條邊比試后發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等;有的學(xué)生把正方形的紙片先進(jìn)行對(duì)折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等,再沿對(duì)角線對(duì)折發(fā)現(xiàn)鄰邊相等,由此可推出正方形的四條邊都相等。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中、在交流研討中、在合作互動(dòng)中、在情感體驗(yàn)中去“做數(shù)學(xué)”,在“做數(shù)學(xué)”中建構(gòu)新知。

        二、在有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生體驗(yàn)生活的能力

        偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微;火箭之速,化工之巧;地球之變,生物之迷,日用之繁,無一不用數(shù)學(xué)?!爆F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),突破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài),讓學(xué)生置身于一種開放的、動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),理論與實(shí)踐,學(xué)習(xí)與家庭、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,把數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

        例如“六一”前夕學(xué)校按每人10元給各班自行購買圖書贈(zèng)送給每個(gè)班級(jí),充實(shí)班級(jí)圖書角的書籍。我就請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任學(xué)校購書采購員,調(diào)查圖書市場(chǎng),設(shè)計(jì)最佳購書方案。學(xué)生的積極性非常高,利用星期天去各書店進(jìn)行調(diào)查,各書店在“六一”期間都實(shí)行了優(yōu)惠銷售,兒童書店與新華書店的書價(jià)相同,兒童書店的圖書全部實(shí)行“八折”銷售,新華書店是買5本送一本。學(xué)生調(diào)查后又進(jìn)行計(jì)算、比較,最后設(shè)計(jì)出了最佳的購書方案。

        這種貼近生活、有效的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞、枯燥乏味的,也不是高深莫測(cè)的,而是實(shí)實(shí)在在的、豐富多彩的。從而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

        三、設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐問題提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

        現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情景,喚起學(xué)生思考的欲望。在教學(xué)實(shí)踐中,教師如能讓學(xué)生置身于逼真的問題情景中,借助數(shù)學(xué)的思想方法,研究具有開放性的實(shí)踐問題,會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)開放性實(shí)踐問題教學(xué)順應(yīng)了課改“自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的方式?!币环矫?,數(shù)學(xué)開放性的實(shí)踐問題教學(xué)提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;另一方面,在解決問題的過程中,學(xué)生自己想出了解決問題的新的辦法或策略,達(dá)到了創(chuàng)造性的解決問題的效果。從心理學(xué)的角度來說,學(xué)生在探究問題、交流與合作氛圍下的群體思維活動(dòng),促進(jìn)了大腦皮層的興奮,激活內(nèi)驅(qū)力,更有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力和猜想力,激發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造的靈感。教師經(jīng)常設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐問題和開放性試題讓學(xué)生思考就一定能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

        教學(xué)實(shí)踐證明:在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生充分參加實(shí)踐活動(dòng),符合學(xué)生好奇、愛動(dòng)的心理,使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,把學(xué)習(xí)變成了一種有樂趣的活動(dòng);學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)既可以使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,又可以逐步滲透和培養(yǎng)他們“實(shí)踐第一”的辨證唯物主義觀點(diǎn),提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。為此,我們教師要千方百計(jì)地把實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)平時(shí)教學(xué)之中,讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上有效地獲取知識(shí),提高學(xué)生分析問題、探索問題和解答問題的能力,有利于我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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