劉立華河北省固安縣第二中學(xué)

物理復(fù)習(xí)課“巧妙設(shè)計、出奇制勝”的案例分析
——記一次課改評優(yōu)課

劉立華
河北省固安縣第二中學(xué)

幾個月前，筆者參加了縣內(nèi)的課改評優(yōu)課，要求異地授課，且授課內(nèi)容為《物態(tài)變化》的章節(jié)復(fù)習(xí)課。

上完這節(jié)課，筆者最大的感觸是：復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計要有新鮮感，節(jié)奏和容量要恰當(dāng)，教學(xué)手段要多樣，特別是重要和關(guān)鍵的節(jié)點上，要出奇制勝，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。下面筆者就這節(jié)課的教學(xué)過程和心得體會與同行分享，不當(dāng)之處敬請批評指正。

一、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

上課伊始，投影幾幅圖片，要求學(xué)生看圖猜成語。

有個東西真奇怪，生來就怕太陽曬，太陽不曬還不濕，越曬它越濕得快。（打一自然現(xiàn)象）屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。（打一家用電器）白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，漫天飄舞天上來。（打一自然現(xiàn)象）千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落到河里看不見（打一自然現(xiàn)象）

冰雪聰明 妙筆生花 玉樹臨風(fēng)

設(shè)計意圖

通過看圖猜謎活動拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生間的感情交流，同時對學(xué)生有夸獎贊美之意。

課堂實況

學(xué)生反映踴躍，通過這個互動活動原本陌生的師生之間距離拉近了。

（二）復(fù)習(xí)回顧

完成了上述猜謎之后，筆者順勢利導(dǎo)再出謎面，猜幾種自然現(xiàn)象

設(shè)計意圖

回顧和檢測學(xué)生在物態(tài)變化一章中，了解的一些簡單的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

課堂實況

學(xué)生爭先恐后搶答，參與熱情高昂。

（三）引入課題

筆者自出謎面，要求學(xué)生猜出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

物態(tài)成千上萬，變化千奇百種。

思考追本溯源，學(xué)習(xí)永無止境。

設(shè)計意圖

藏頭詩中揭示了本節(jié)課的課題“生活中的物態(tài)變化”，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)得出，似有水到渠成之感。

課堂實況

全體學(xué)生齊聲回答老師的問題，自信、熱情溢于言表，課堂上第一次響起了熱烈的掌聲。

（四）問題導(dǎo)學(xué)

1.自然界中的物態(tài)變化。請利用所學(xué)知識解釋下列自然現(xiàn)象是怎么樣形成的，并說明是吸熱還是放熱。

展示圖片：雪，霜，雨，霧淞，露、霧、冰、雹。

設(shè)計意圖

把幾種亦混的自然現(xiàn)象放在一起，如雪、霜、雨、霧淞、露、霧、冰、雹，學(xué)生要用學(xué)過的六種物態(tài)變化知識解釋它們形成原因，同時說明各種變化中的吸、放熱情況。通過掌握自然界中水的三態(tài)變化，進(jìn)一步掌握六種物態(tài)變化并解釋自然界的相關(guān)現(xiàn)象。

課堂實況

學(xué)生對雪、霜、霧淞、露、霧、冰幾種由一種物態(tài)變化引起的現(xiàn)象及吸放熱情況解釋的比較好，而面對雨、雹復(fù)雜現(xiàn)象時出現(xiàn)了分歧。發(fā)現(xiàn)這種情況后筆者及時進(jìn)行了思路的點撥，并對同學(xué)回答問題時出現(xiàn)的運用物理語言不準(zhǔn)確，原因解釋不到位等問題進(jìn)行了重點點評。

2.同學(xué)身邊的物態(tài)變化。請利用所學(xué)知識解釋下列發(fā)生在同學(xué)身邊的物態(tài)變化，并說明是吸熱還是放熱。展示圖片：提出問題

（1）夏天吃冰棍為什么感到?jīng)隹欤?/p>

（2）用久了的燈泡內(nèi)壁為什么變黑？

（3）冰凍的衣服放在0℃以下的環(huán)境中也能變干嗎？

（4）有風(fēng)的天氣，游泳后從水中出來為什么會感覺格外冷？

（5）冬天，戴眼睛的同學(xué)從寒冷的室外進(jìn)入溫暖的室內(nèi)時，鏡片上為什么會出現(xiàn)白霧？

（6）在衛(wèi)生間里洗過熱水澡后，室內(nèi)的玻璃鏡面變得模糊不清，過了一段時間，鏡面又變得清晰起來，如何解釋？

設(shè)計意圖

物態(tài)變化是自然界中常見的現(xiàn)象，學(xué)生看到的現(xiàn)象多，但真正認(rèn)真觀察和思考的少，因此觀察物態(tài)變化過程中的現(xiàn)象，思考各種物態(tài)變化過程的區(qū)別及聯(lián)系是本章復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物態(tài)變化知識解釋一些身邊的熱現(xiàn)象，通過參與問題的解答過程，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握概念，并能運用概念解決生活中的實際問題，以提高學(xué)生解決問題的能力。

課堂實況

為了學(xué)生能有充分的考慮時間，布置完任務(wù)以后要求各小組進(jìn)行交流討論。同學(xué)們討論的積極而熱烈。教師在同學(xué)回答問題時對出現(xiàn)的運用物理語言不準(zhǔn)確，原因解釋不到位等問題進(jìn)行及時的矯正。

3.請利用所學(xué)知識解釋下列現(xiàn)象中的“白氣”的形成原因。展示圖片：提出問題“白氣”是怎樣形成的？

（1）天冷時人嘴里呼出的“白氣”

（2）打開冰箱門時，冰箱門附近出現(xiàn)的“白氣”

（3）剛從冰箱里拿出的冰糕周圍的“白氣”

設(shè)計意圖

列舉幾種“白氣”的自然現(xiàn)象，通過分析“白氣”的形成原因，歸納出解釋此類問題的一般方法。從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識的同時，學(xué)會概括歸納的方法。

課堂實況

很多學(xué)生認(rèn)為“白氣”是氣態(tài)的水蒸氣，針對這種情況，筆者對 “水蒸氣”、“白氣”、“白霧”、“煙霧”幾種現(xiàn)象做了對比介紹，把這些相似亦混的現(xiàn)象做了詳細(xì)的區(qū)分，最終歸納出生活中常見的“白氣”是水蒸氣液化成的小水珠。

（四）拓展提升

（冤（冤

出示玩具“飲水鳥”并播放視頻，要求學(xué)生分析其運用了哪些物態(tài)變化的知識。

設(shè)計意圖

拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心求知欲。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望！

課堂實況

學(xué)生看到“飲水鳥”不斷飲水這一有趣的實驗后，處于比較亢奮的思緒中。筆者先介紹：“飲水鳥”是我國民間的一種傳統(tǒng)玩具，據(jù)說在幾百年前就已經(jīng)出現(xiàn)，后來傳到了國外?！霸腥藢⑦@個涂了顏色、看不見內(nèi)部奧秘的“飲水鳥”贈送給愛因斯坦博士，并對他說，科學(xué)家不是說永動機(jī)是不可能的嗎，就讓你瞧瞧這臺永動機(jī)。當(dāng)愛因斯坦看過并明白其原理時，十分驚嘆“飲水鳥”的設(shè)計巧妙?！惫P者繼續(xù)提問：“這個連愛因斯坦也吃驚的玩具運用了哪些物態(tài)變化的知識？”要求同學(xué)分小組進(jìn)行討論、交流。同學(xué)們“七嘴八舌”討論場面熱烈。筆者針對同學(xué)們的發(fā)言情況進(jìn)行補充和點評。

完成了拓展提升，本節(jié)課就進(jìn)入了尾聲。筆者小結(jié)本節(jié)內(nèi)容后，布置了課后作業(yè)：讀諺語，釋物態(tài)變化

（1）下雪不冷，化雪冷

（2）霜前冷雪后寒

（3）水缸出汗，不用挑擔(dān)（水缸穿裙子，天就要下雨）

（4）開水不響，響水不開

（5）冰凍三尺，非一日之寒

（6）雪落高山，霜降平原

留下聯(lián)系方式隨時與學(xué)生溝通。

二、教學(xué)反思

復(fù)習(xí)課難上是物理教師的普遍認(rèn)識，如何通過巧妙設(shè)計，獨特構(gòu)思吸引學(xué)生的眼球，是上好復(fù)習(xí)課，出奇制勝的關(guān)鍵。這次評優(yōu)課，從教學(xué)目標(biāo)的制定、課題的導(dǎo)入，到問題的設(shè)計、問題難度的定位等，筆者反復(fù)修改。課后通過與評委的交流、和學(xué)生的反饋，反思后認(rèn)為本節(jié)課成功的關(guān)鍵是：構(gòu)思巧妙、教具新奇、結(jié)構(gòu)新穎、評價及時。

本節(jié)課利用一課時的時間進(jìn)行生活中物態(tài)變化的專項練習(xí)，使學(xué)生對物態(tài)變化知識進(jìn)行了整體性的歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生通過猜謎語的形式完成本節(jié)課的導(dǎo)入，在猜謎的過程中完成預(yù)習(xí)檢測和課題的導(dǎo)入。開始學(xué)生感到很新奇，不知今天是語文課還是物理課，學(xué)生的好奇心一下給調(diào)動起來了，課堂氣氛異常的活躍。 在問題導(dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生思維的積極性得到了充分的調(diào)動，學(xué)生主動的去總結(jié)物態(tài)變化的特點和規(guī)律，理清知識線索，形成知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生在開放的空間里，主動地去回憶、去討論、去總結(jié)、去聯(lián)系生活、去應(yīng)用，在輕松和諧平等交流的課堂氣氛中掌握知識，提高能力。

三、結(jié)束語

要提高物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的效益、擴(kuò)充知識復(fù)習(xí)的容量、增大知識點復(fù)習(xí)的難度，調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性，是教師必做的功課。物理學(xué)習(xí)需要一個相對寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生只有積極主動地參與到課堂中來，積極的動腦，動手才能解決相應(yīng)的問題。因此，我們教師要為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)發(fā)揮，才能學(xué)得更好，才會給你一個驚喜。

〔1〕高秀麗，芻議高中物理習(xí)題教學(xué)“慢”的藝術(shù)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考2014（12）：44-46