管建慧　侯建平

?

淺析如何建立科學的教育質量評價及人才評價制度

管建慧侯建平

摘要：教育質量評價和人才評價是教育事業(yè)人培養(yǎng)的重要評價方式，與教育的發(fā)展以及大學生的成長關系密切。然而，在近年來的教育實踐中現(xiàn)行的教育質量評價和人才評價制度并不完善，在一定程度上影響了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要分析了如何建立科學的教育質量評價及人才評價制度。

關鍵詞：教育質量；人才培養(yǎng)；評價制度

一、如何建立科學的教育質量評價制度

教育質量評價是衡量學校教學效果的重要方式，對學校的教學改進具有重要的意義。因此，教育質量評價制度的科學與否直接關系到教育教學的效果。一般來說，教育質量評價制度包括教育理論和教學實踐的評價，其中對教學實踐的質量評價對教育教學的影響也更多一些。而建立科學的教育質量評價制度的關鍵在于確定新形勢下優(yōu)質教育的評價標準。

優(yōu)質教育的實現(xiàn)在于教育教學模式的創(chuàng)新，隨著我國經濟的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，教育教學模式不再受困于傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，而是要創(chuàng)新教育教學模式，與時俱進，建立健全靈活多樣的教育教學模式和人才培養(yǎng)制度。 而且，教育培養(yǎng)模式的發(fā)展和實施要按照教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律以及人才的成長特點，真正在教育實踐過程中體現(xiàn)以人為本的理念，將社會對人才的需求順利地轉變?yōu)槿瞬懦砷L的需求，教育出適合社會發(fā)展需求的各類專業(yè)人才。職業(yè)教育是教育事業(yè)的重要組成部分，為社會培養(yǎng)了大量的高素質專業(yè)技能人才，因此在教育質量評價中藥摒棄對職業(yè)教育歧視的陳舊觀念和落后思想，形成金字塔式的人才培養(yǎng)結構，不但有尖端的高新技術人才，還有專業(yè)的技能人才，以及數量重要的高素質勞動者，滿足社會發(fā)展進程中對各類、各級人才的不同需求，實現(xiàn)優(yōu)質教育的教育目的。

此外，還應加強政府對建立教育質量評價的引導作用，逐漸形成由政府組織，由學校、家長和教育部門、社會等共同形成的教育質量評價系統(tǒng)，進一步規(guī)范教育事業(yè)的評價和監(jiān)督機制，從學校的辦學宗旨、人才培養(yǎng)目標、教育方針等教育進行全面的衡量和分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處并及時糾正，最終得出教育質量評價的綜合意見，逐步建立和完善可續(xù)的教育質量評價制度。

二、如何建立科學的人才評價制度。

教育事業(yè)的終極目的在于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才，因此建立科學的人才評價制度和教育質量評價制度有著緊密的關系。這兩者都對人才的培養(yǎng)影響重大，尤其是人才培養(yǎng)評價制度的建立不但是一個社會問題，更是一個教育問題。如今社會處于快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的人才勢在必行，而對人才的評價制度也必須與時俱進。

首先，突出人才培養(yǎng)的創(chuàng)新精神。我國處于社會的高速發(fā)展期，正在逐步建設和發(fā)展創(chuàng)新型社會，并且創(chuàng)新精神歷來是中華民族發(fā)展的精神瑰寶，因此社會需要教育事業(yè)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的人才。新時期以來，社會人才不但要具備扎實的專業(yè)知識和熟練的技術技能，還必須具備創(chuàng)新的精神，將掌握的知識和技能發(fā)揮到更高水平。

其次，人才評價制度要及時更新和完善，與時俱進。近年來隨著社會的多元化發(fā)展，對人才培養(yǎng)和人才評價也呈現(xiàn)多元化的趨勢。例如社會中新興產業(yè)的興起，則原有的人才評價制度與人才模式不再匹配，需要及時更新和完善，以適應新興產業(yè)的需求。此外，現(xiàn)代社會對人才實踐能力的要求遠遠高于相關理論的要求，人才評價制度也要突出實際，充分發(fā)掘人才的潛能優(yōu)勢，為社會創(chuàng)造更多價值。

再次，突出人才培養(yǎng)結構的動態(tài)性和均衡性。隨著經濟的發(fā)展，社會對人才需求逐漸呈現(xiàn)多樣性的特征，因此，教育事業(yè)也需要根據社會對人才需求的發(fā)展變化不斷調整和完善，實現(xiàn)人才培養(yǎng)結構的動態(tài)性和均衡性。我國正在逐步建立起多層次的高素質專業(yè)技能人才隊伍。由于人們的專業(yè)技能不同，工作領域也各種各樣，在各行各業(yè)都可以出現(xiàn)社會需要的各類人才，而人才評價制度并不會因為專業(yè)領域和行業(yè)的不同受到影響。我國現(xiàn)階段對高素質專業(yè)人才的需求與一些發(fā)達國家對人才需求的發(fā)展史有一些相似之處，可以借鑒發(fā)達國家的人才評價機制。我國正處于社會經濟迅速發(fā)展的時期，需要大量專業(yè)的高素質技能人才，這些人才從業(yè)于各行各業(yè)，具有某一方面專長，他們從事的職業(yè)在科學轉為技術中必不可少，他們從事的行業(yè)也有技術技能的尖端領域，他們是高技能人才，也是社會所需要的一方面人才，目前來說還是國家急需的人才。社會發(fā)展需要眾多的高素質的勞動者，他們同樣是社會建設所不可缺少，他們當中也涌現(xiàn)出杰出的人才，高素質勞動者是社會人才結構中的重要層次，勞動者的高素質不是短時間就能達到的，需要經過長期的教育培訓和實踐的造就， 需要社會為他們提供成長的環(huán)境。

第四，突出人才的個人素質評價。隨著社會和時代的發(fā)展，我國對人才的個人素質要求也逐漸提高，例如道德素養(yǎng)、思想品質以及心理特性等。因此，對人才的個人素質評價不但要參考社會意識形態(tài)的標準，還要參考人才的道德素養(yǎng)標準。總的來說，要是想對人才的全面評價，必須將人才的專業(yè)能力和道德水平有機地結合起來，加強對人才的動手實踐能力以及創(chuàng)新水平的考察，逐步建立完善有效地多元化綜合性人才評價制度，實現(xiàn)對人才的科學評價。獎教育評價制度和人才評價制度有效地銜接起來，可以對人才成長產生積極的促進作用。對人才的科學評價可以作為教育人才培養(yǎng)質量的高低和優(yōu)劣，促進教育不斷反思和調整，改進和完善教育的發(fā)展策略，將社會和用人單位的需求轉化為人才培養(yǎng)的目標，科學有效地進行人才培養(yǎng)。優(yōu)質的教育必然為社會培養(yǎng)出眾多的合格人才，教育成果也才能得到社會的認可和接納，培養(yǎng)出的人才能得到相應的人才評價制度的肯定，加速高素質人才的培養(yǎng)，成功實施人才戰(zhàn)略，促使人才的成長，實現(xiàn)教育強國及人才強國的目標。

三、 結束語

教育質量評價和人才評價制度的建立和完善必將進一步減少如今教育事業(yè)以及人才成長中的不利因素，促進教育事業(yè)更快更好的發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的各類人才。同時，近年來高速發(fā)展的經濟和教育事業(yè)也為建立科學的教育質量評價和人才評價制度帶來了良好的機遇，我們應該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，逐步建立科學的教育質量評價和人才評價制度，符合社會發(fā)展對教育及對人才的需求。(作者單位：包頭輕工職業(yè)技術學院)

注：包頭市科技計劃項目(2013S2007-4-3)

參考文獻;

[1]張華,易金生,薄云.加快機制體制創(chuàng)新,營造拔尖創(chuàng)新人才成長的環(huán)境[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報.2012(05)

[2]王彥力,徐惠,易金生,張麗.高等教育中外合作辦學研究——以天津市為例[J].教育現(xiàn)代化.2014(02)