趙曉亮

【摘要】在英語教學(xué)過程中，充滿愛的良好的課堂氣氛是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生良好心理健康狀態(tài)形成的有力保障。廣大一線英語教師一直在為之探索，為之實(shí)踐。在取得了令人欣喜的成績的同時(shí)，也又遇到了一些新的困惑與不解。

【關(guān)鍵詞】情感教育 課堂氣氛 學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，是保持有效教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。”因此，首先要建立融洽的師生關(guān)系、營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生清除緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。和諧、合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛則會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使得課堂教學(xué)刻板生硬，死氣沉沉。而這一切都來源于情感教育發(fā)揮的作用。

美國教育學(xué)家布盧姆也曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！笨梢姡箤W(xué)生保持積極的情感學(xué)習(xí)態(tài)度，是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。然而，廣大中學(xué)英語教師在為之振奮的同時(shí)，同時(shí)也為之困惑：如何才能把對學(xué)生的情感教育灌輸?shù)綄?shí)際教學(xué)活動(dòng)中去？

一、尊重、熱愛學(xué)生，實(shí)施愉快教學(xué)

愉快教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，提高教育教學(xué)效果的一種教書育人思路。它的實(shí)質(zhì)是在愉快的教學(xué)氣氛中更有效的貫徹啟發(fā)式教育原則。著名教育家贊可夫說：“我們要努力的使學(xué)習(xí)在充滿無拘無束的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由的呼吸。如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z教師，要實(shí)施愉快教學(xué)，就必須自己保持愉快的心境，要有一顆愛心、誠心，還應(yīng)當(dāng)保持一顆“童心”，理解“童趣”。教師只有真誠地愛學(xué)生，面對學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成自身愉快的教學(xué)心境和良好的教學(xué)情感。也只有在愛的氛圍里，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，對教師產(chǎn)生信任、親近、尊敬和感激之情，才會(huì)做到“親其師” 而“信其道”。

二、運(yùn)用一切可行、有效的教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性

在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷更新教學(xué)手段，在保證學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上，注重教學(xué)手段的多樣性、靈活性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸缓弥卟蝗鐦分?。”所以，無論哪一種教學(xué)方法，我都力求把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，這一過程中滲透著人文主義思想下對學(xué)生的“情感教育”。

1.真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣?！稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。那么，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。我常用實(shí)物、簡筆畫、教學(xué)掛圖等有針對性的導(dǎo)入問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)他們的興趣，使他們快速進(jìn)入新課，并力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑。

2.多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸，封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路。根據(jù)課文的具體內(nèi)容，我讓學(xué)生觀看精彩的錄像或直觀、易懂的課件，使課文中描述性文字變得鮮活起來，使用多媒體來刺激學(xué)生的聽覺和視覺；再加上用錄音機(jī)，讓學(xué)生聽、模仿標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語語言魅力。恰當(dāng)、適時(shí)的使用多媒體輔助教學(xué)手段，能形成大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)一種和諧、高效的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面綜合提高，使學(xué)生的主體性得到更多的發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。

3.討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在教學(xué)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與語言活動(dòng)的意識，還要培養(yǎng)學(xué)生合作精神，來提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。我一般采用2人或4人一小組，每小組都注意不同能力學(xué)生組合搭配。每節(jié)課都要以小組為單位，進(jìn)行朗讀、會(huì)話、背誦、表演、討論等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有充分語言實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。這樣避免了學(xué)生自己練習(xí)的單調(diào)，緩解了學(xué)生單獨(dú)表演的害羞和緊張情緒，有效地培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神。

三、適時(shí)適度運(yùn)用肯定性評價(jià)語言激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在英語教學(xué)中，用愛心和真誠，創(chuàng)設(shè)了愉快的教學(xué)氛圍的同時(shí)教師還要善于運(yùn)用貫穿教學(xué)始終的語言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

在操練“What subjects do you like best and least？---I really like/enjoy … ” 句型時(shí)，我問兩個(gè)學(xué)習(xí)成績很不理想的學(xué)生A某與B某，他們開始時(shí)有點(diǎn)緊張，但在我的鼓勵(lì)下，也能勉強(qiáng)回答了老師的問題。隨即我提倡全班同學(xué)為他們鼓掌。這時(shí)，其他同學(xué)對這兩位同學(xué)投來了贊許的目光。A某與B某面帶滿足和成功的微笑坐下了，一堂課他們都沒有“開小差”，認(rèn)真聽課，積極回答問題。并且成績后來也有明顯的進(jìn)步。實(shí)踐證明：課堂教學(xué)中的肯定性評價(jià)語，對學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用，有效地創(chuàng)造了愉快的教學(xué)氛圍。愛迪生曾說過：“相信自己能的人就會(huì)贏！”無論是什么樣的學(xué)生，我都讓他樹立一個(gè)信念：“我能行！”尤其對那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，應(yīng)采用多表揚(yáng)、少批評，多鼓勵(lì)、不諷刺，多關(guān)愛、不放棄的原則，激勵(lì)他們大膽張口說英語、回答問題等，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

綜上所述，關(guān)注并解決學(xué)生的情感問題，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)按《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的：“在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。”努力使每個(gè)孩子都能將其潛力發(fā)展至最大化。