瞿利亞

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的計(jì)算工具不斷普及滿足了生活中的計(jì)算需求。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算能力大大降低了，計(jì)算的正確率下降，速度也逐漸減慢，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師加以重視。主要分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)中的計(jì)算在生活中運(yùn)用得十分廣泛，小學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)生的計(jì)算中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，且運(yùn)算速度較慢，主要表現(xiàn)在抄錯(cuò)題、不遵循運(yùn)算順序、不尊重運(yùn)算法則、不會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)便方法等問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，那么如何進(jìn)行培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生計(jì)算能力較低主要是沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣很難進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候看清楚數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、考查重點(diǎn)。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生理清運(yùn)算順序和法則，要先理清先算什么后算什么，如何計(jì)算，一旦順序弄錯(cuò)結(jié)果可能會(huì)與答案大相徑庭。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫要清晰規(guī)范，要小心謹(jǐn)慎，避免看錯(cuò)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算和檢查習(xí)慣。當(dāng)計(jì)算完成之后要再進(jìn)行驗(yàn)算，確保計(jì)算正確性，只有養(yǎng)成這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度，才能夠有效避免計(jì)算錯(cuò)誤再度萌芽。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算道理

培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，要引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算的道理，知道為什么這樣計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有效提高。具體來說，教師要讓學(xué)生透過計(jì)算的現(xiàn)象看本質(zhì)，理解為什么要這樣算，這樣算的道理是什么，這樣一來，學(xué)生就能夠推算出計(jì)算的法則和方法，以免因?yàn)橛洃涘e(cuò)誤發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤。例如，在學(xué)習(xí)多位數(shù)的加減法計(jì)算時(shí)，教師要讓學(xué)生理解數(shù)字對(duì)齊的重要性，一個(gè)數(shù)字的對(duì)齊與否直接關(guān)系到結(jié)果的正確與否，只有樹立仔細(xì)對(duì)齊、列好豎式、細(xì)心計(jì)算的態(tài)度，才能為學(xué)生之后的小數(shù)加減法學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師要注重學(xué)生的計(jì)算思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生思考計(jì)算的方法和重點(diǎn)，形成科學(xué)的思維模式。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的計(jì)算技巧

小學(xué)生在計(jì)算中常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)位、退位等細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技巧的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算中的相關(guān)技巧爛熟于心且爛熟于手，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算速度和質(zhì)量同時(shí)得到提高。例如，在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法、乘法口訣知識(shí)的時(shí)候，教師要促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握，因?yàn)檫@些基本技巧是提高學(xué)生以后計(jì)算質(zhì)量的前提。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高口算能力，在計(jì)算的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生大膽口算，還要加強(qiáng)口算之后的驗(yàn)算訓(xùn)練，有效防止口算有數(shù)量而無質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。

四、運(yùn)用情境計(jì)算教學(xué)提高興趣

小學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)很難保持較長(zhǎng)時(shí)間注意力，在外界因素的誘惑下很容易走神，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分運(yùn)用生動(dòng)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)除法知識(shí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用商場(chǎng)購(gòu)物中的單價(jià)與數(shù)量來強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算，還可以運(yùn)用用錢買東西剩錢的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算興趣。此外，通過創(chuàng)設(shè)情境還可以引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的計(jì)算速度和質(zhì)量，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。例如，針對(duì)118除以12這個(gè)算式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從接近118的120來分析，因?yàn)?20除以12等于10，所以118可以嘗試著商9，再通過計(jì)算最后得出商9是對(duì)的，通過這一引導(dǎo)，學(xué)生很快理解了試商的方法和技巧，也強(qiáng)化了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生多分析計(jì)算中的錯(cuò)題

小學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，而很多次出錯(cuò)都是在同一個(gè)地方，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題及錯(cuò)題中表現(xiàn)出來的問題，引起小學(xué)生的重視，從而在下次的計(jì)算過程中有效避免以前發(fā)生的錯(cuò)誤，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，小學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患泻透兄\統(tǒng)的問題，很容易抄錯(cuò)題目、把加法當(dāng)作減法來做，進(jìn)位出錯(cuò)、退位出錯(cuò)等，教師可以將這些錯(cuò)題拿到課堂中來講解，提醒全體學(xué)生注意，分析造成這些錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不懂計(jì)算法則、運(yùn)算不熟練等，從而有效避免。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生懂得計(jì)算道理和計(jì)算技巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、分析計(jì)算中錯(cuò)題等，努力創(chuàng)造一個(gè)民主、自由、活潑、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，在推動(dòng)計(jì)算課堂有效性的同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜學(xué)霞，鄭振江.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué).科技信息：科學(xué)教研，2007（12）.

[2]李平.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（03）.

編輯 謝尾合endprint