王艷

摘 要：計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很容易被忽視。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生的計(jì)算能力很難提高。主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的錯(cuò)誤，并提出了幾點(diǎn)矯正策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算；錯(cuò)誤；矯正策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等的出現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算正確率逐漸下降，造成這一現(xiàn)象的原因有很多。小學(xué)生的計(jì)算能力較低，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從計(jì)算錯(cuò)誤的原因出發(fā)，有效探索如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因

1.知識(shí)方面存在缺陷

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因還是學(xué)生知識(shí)方面的缺陷，在知識(shí)方面的概念不清晰、算法不明晰、計(jì)算法則糊涂、口算不熟悉等導(dǎo)致了學(xué)生的計(jì)算頻頻發(fā)生錯(cuò)誤。例如，在學(xué)習(xí)減法知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生在向上一位借“1”的計(jì)算題中常常發(fā)生錯(cuò)誤，如300-35=275等，都是學(xué)生知識(shí)方面存在缺陷導(dǎo)致的。

2.心理方面存在問(wèn)題

（1）感知存在籠統(tǒng)現(xiàn)象。小學(xué)生在對(duì)數(shù)字進(jìn)行感知的時(shí)候存在著籠統(tǒng)和粗糙的特點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注獨(dú)立的數(shù)字，很少關(guān)注數(shù)字與數(shù)字之間的聯(lián)系，因而在計(jì)算的時(shí)候很容易抄錯(cuò)題目，如將“6”寫(xiě)成“0”，將“23”寫(xiě)成“32”等等。

（2）注意力不集中現(xiàn)象。小學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候注意力不集中，他們很難對(duì)一定的對(duì)象提起長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，特別是對(duì)數(shù)字這種較為無(wú)聊的事物來(lái)說(shuō)更是很難保持長(zhǎng)時(shí)期的注意力。在一堂課中，學(xué)生很容易受到外界事物的干擾，因此出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

（3）受到思維定式的影響。小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易受到定式思維的影響，分不清楚加減乘除法的計(jì)算法則，因此出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。例如，出現(xiàn)40-16=36的錯(cuò)誤是學(xué)生受到定式思維的影響。

（4）記憶力較弱現(xiàn)象。小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)了記憶力較弱的現(xiàn)象，在計(jì)算中忘記退位、胡亂約分、通分不對(duì)等現(xiàn)象都是學(xué)生記憶力不強(qiáng)的表現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的解決對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)生計(jì)算要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教給學(xué)生計(jì)算的方法，首先要讓學(xué)生明確計(jì)算要求，在計(jì)算的過(guò)程中科學(xué)運(yùn)算。小學(xué)生的計(jì)算能力提高的首要前提是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，理解了數(shù)學(xué)概念，才能夠進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算，才能夠計(jì)算出正確的結(jié)果。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平來(lái)安排計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，安排一些相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算內(nèi)容，設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算要求，讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算的樂(lè)趣，確保計(jì)算的正確性。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。例如，在二年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，20以內(nèi)的加減法大多數(shù)學(xué)生每分鐘只能做出10道題，100以內(nèi)的加減法大多數(shù)學(xué)生只能做出8道題，這就要結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生提出要求，不能一刀切。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的計(jì)算方法。各類(lèi)計(jì)算之間是有聯(lián)系的，針對(duì)同一道題，采用不同的計(jì)算方法可以達(dá)到不同的效果，對(duì)于學(xué)生愛(ài)出錯(cuò)的計(jì)算題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)題，多進(jìn)行對(duì)比、鑒別，在比較中提高運(yùn)算的正確率。

2.結(jié)合運(yùn)算特點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的運(yùn)算特點(diǎn)，遵循運(yùn)算教學(xué)的科學(xué)化原則，有針對(duì)性地提高學(xué)生的運(yùn)算能力。首先，教師要強(qiáng)化學(xué)生的短時(shí)記憶。小學(xué)生的記憶力時(shí)間比較短，他們會(huì)因?yàn)橛洃浫醵?jì)算出錯(cuò)，這時(shí)需要教師強(qiáng)化學(xué)生的短時(shí)記憶，提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如，在學(xué)習(xí)125×4時(shí)，教師要做好進(jìn)位強(qiáng)調(diào)，并設(shè)置類(lèi)似的練習(xí)題目，糾正計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其次，教師要強(qiáng)化學(xué)生的特殊值的記憶。針對(duì)一些特殊值，如125×8=1000和25×4=100等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣可以有效提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。最后，教師要強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算技巧。運(yùn)算速度的提高來(lái)源于運(yùn)算的熟練程度和技巧，只有掌握了運(yùn)算技巧，并熟練了才可以提高速度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)算的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、算式，并先復(fù)習(xí)運(yùn)算法則，之后再逐漸提高運(yùn)算數(shù)量和速度要求，有效提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3.結(jié)合錯(cuò)題資源有效糾正計(jì)算錯(cuò)誤

在平時(shí)的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤要及時(shí)分析學(xué)生的錯(cuò)題，及時(shí)幫助學(xué)生找到做錯(cuò)的原因，結(jié)合這些錯(cuò)題資源有效引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高運(yùn)算的正確率。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生都容易出錯(cuò)的題目，教師可以選擇典型的錯(cuò)題例子引導(dǎo)學(xué)生分析和討論，讓學(xué)生找出解決的方法和技巧，提醒學(xué)生在下次計(jì)算時(shí)提高注意力，有效防止類(lèi)似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的小數(shù)除法時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的錯(cuò)誤，針對(duì)38.2÷2.7，教師可以讓幾位學(xué)生上臺(tái)計(jì)算，這時(shí)教師可以運(yùn)用驗(yàn)算的方法幫助學(xué)生檢驗(yàn)答案是否正確，對(duì)于“余數(shù)大于除數(shù)”這一錯(cuò)誤，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用驗(yàn)算法看答案是否正確，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以后學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候會(huì)運(yùn)用驗(yàn)算法進(jìn)行分析答案的正確性，有效地提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

林青.數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的新思路[J].教學(xué)與管理，2002（29）.

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