王慶霞

摘 要：面對新課改的要求，如何在英語課堂教學中取得更好的教學效果，是每個英語老師一直努力探索的問題。通過對新課標下小學英語活動教學策略的研究，提出一些看法和策略。

關鍵詞：新課標；小學英語；活動教學；策略

在傳統(tǒng)的英語教學實施過程中，經(jīng)常出現(xiàn)課堂的形式單一，氣氛沉悶等現(xiàn)象，使英語活動教學的效果得不到提高。為了全面地提高學生的學習素質(zhì)，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略，教育部提出對英語課程進行改革。

一、傳統(tǒng)小學的英語活動教學存在的問題

1.千篇一律的教學模式

傳統(tǒng)的小學英語課堂上活動教學的方法都是千篇一律的，教師在課堂上對課文進行講解，學生則忙著記錄老師講解的內(nèi)容。因此，導致課堂中缺乏教師和學生之間的互動，使得學生對英語課程產(chǎn)生膩煩的心理，從而降低了課堂的學習效率。

2.“填鴨式”的教學模式

在小學英語活動教學過程中，教師由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，使得教師在整個教學過程中往往都是以自己為主體，單方面地向?qū)W生傳授知識，忽略了學生自主學習和探究的機會，從而使學生在課堂上越走越遠。

二、《義務教育英語課程標準》小學英語活動教學的思想和特點

1.《義務教育英語課程標準》活動教學倡導“以人為本”的教育思想

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是課堂的主體，一堂課的大部分時間都是教師在演講，而學生只是作為一個聆聽者的身份存在于課堂中。這種錯誤的教育方法，使學生在學習英語的過程中越來越感到吃力。因此，《義務教育英語課程標準》中提出以人為本的教育思想，在活動教學課程中，活動的主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的思維過程，解決學生在學習中遇到的困難和問題。讓教學適應學生，幫助他們形成積極的探究習慣，培養(yǎng)自主、獨立的學習習慣。

2.《義務教育英語課程標準》教學活動培養(yǎng)學生的獨立性

在小學英語活動教學課堂中，教師不再簡單地照搬課本或參考書的活動進行教學，而是讓學生盡量地接受更多的英語語言材料，根據(jù)教學條件和內(nèi)容，訓練學生的直覺、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學生的獨特性和新穎性。

三、提高小學生英語活動教學的有效性策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

小學生在枯燥乏味的課堂中很容易對英語失去興趣，而興趣往往是激發(fā)學生積極主動探索知識的動力，興趣越濃，學生在課堂上學習的積極性就會越高，掌握知識的速度也就越快。因此，作為教師，就必須充分挖掘英語課程中有趣的因素，讓學生在課堂上越學越有勁，自主地學習英語，從而提高英語的學習態(tài)度和效率。

2.創(chuàng)建和諧、融洽的師生關系

和諧、融洽的師生關系對學生的學習起著至關重要的作用。在傳統(tǒng)小學生英語活動教學過程中，教師往往是高高在上的，拉遠了學生和教師之間的關系，甚至于學生對老師的討厭使學生放棄該門課程的學習。教師是學生的導師，不僅要做好知識的傳授，而且也要和師生之間建立良好的關系，互相尊重、平等互助，營造輕松、和諧的課堂教學氛圍，使學生處于積極的情感狀態(tài)，主動而愉快地學習，從而營造良好的學習氛圍。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力

在小學英語活動教學的過程中，想要提高學生的學習效率，最好的方法就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，如何才能做到讓學生自主學習呢？教師在課堂中可以合理地建立學習小組，明確小組成員的角色分工及其任務，給予學生足夠的時間和空間，讓他們自主完成擔當?shù)慕巧腿蝿?，從而有效地提高學生的自主學習性。

4.課后認真地反思和查漏補缺

在小學英語活動教學的課程完成之后，教師要及時進行教學反思和探索在教學過程中存在的一些問題，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，從而提升教學的合理性，快速地提高課堂教學效率。

5.采用模仿模式的教學方法

模仿模式是指在小學生英語活動教學的過程中通過教師的示范和學生有目的的模仿，培養(yǎng)學生的學習技能和技巧。比如，在課堂中，教師可以要求學生模仿課文中的對話，從而提高學生的注意力。在《義務教育英語課程標準》中要求教師根據(jù)實際性的教學活動，吸引學生積極地參加，把課堂內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，從而讓學生獲得信息，解決在學習過程中遇到的實際性問題。

隨著我國教育體制的不斷改變和新課程標準的廣泛實施，小學英語活動教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。作為小學英語的教師就需要不斷地學習與接受新的教學思想，更新自己傳統(tǒng)的教育觀念，利用高效的教學方法提高學生的學習興趣和成效，從而促進學生學習的積極性。

參考文獻：

朱怡紅.小學英語有效性教學策略研究[J].蘇州大學，2009（10）.

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