梁議華

摘 要：規(guī)范書寫是每個學(xué)生必須掌握的要領(lǐng)，也是有效進行書面交流的基本保障，因此，老師應(yīng)從小學(xué)一年級便關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。以小學(xué)一年級學(xué)生為研究對象，重點思量應(yīng)如何在語文學(xué)科教學(xué)中正確指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小學(xué)一年級；執(zhí)筆姿勢；正確引導(dǎo)

一、小學(xué)一年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤的緣由

1.過量書寫任務(wù)

小學(xué)一年級學(xué)生處于成長初期，學(xué)生手部肌肉和骨骼還未成熟，因而不能很好地控制住筆。與此同時，一年級學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中背負了過量的書寫任務(wù)，部分語文老師布置的書寫作業(yè)機械且重復(fù)，無形中磨滅了學(xué)生的書寫熱情。在這兩點緣由的綜合作用下，小學(xué)一年級學(xué)生的執(zhí)筆姿勢便會朝著錯誤的方向發(fā)展。

2.指導(dǎo)陷入誤區(qū)

在小學(xué)語文書寫教學(xué)中，老師更多地將目光投向?qū)W生的后背是否挺直，對學(xué)生執(zhí)筆姿勢的關(guān)注則略有遜色。除此之外，學(xué)生的幼兒老師和學(xué)生家長也有責(zé)任，他們沒有很好地監(jiān)督和矯正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，甚至一些家長片面地認為孩子只要字寫得清楚、能讓人看懂即可，并不要求孩子執(zhí)筆姿勢一定正確，因此自然陷入了執(zhí)筆姿勢指導(dǎo)的誤區(qū)。

3.書寫工具不當(dāng)

對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，絕大一部分學(xué)生會將鉛筆作為主要書寫工具，但殊不知鉛筆芯的軟硬對學(xué)生書寫也是有影響的。事實上，鉛筆芯過硬的話，學(xué)生為了保證字寫得足夠清晰，定然會加大書寫力度，手指手腕的疲勞導(dǎo)致學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤；鉛筆芯過軟的話，書寫時稍一用力便會折斷，為了規(guī)避這一問題，學(xué)生就會改變正確的執(zhí)筆姿勢，陷入錯誤執(zhí)筆的情形。

二、于語文學(xué)科教學(xué)中指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生正確執(zhí)筆

1.緊抓關(guān)鍵時期，減輕學(xué)生書寫負擔(dān)

小學(xué)一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的初級階段，也是學(xué)生書寫最為關(guān)鍵的一個時期，此時小學(xué)一年級老師應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，做好監(jiān)督示范的同時，教會學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢。再者，一年級學(xué)生的手指骨骼還處于生長發(fā)育過程，不可成熟過大的力量，因而老師一定要明晰學(xué)生這一時期的生長特征，據(jù)此控制好書寫的任務(wù)量，盡量減輕學(xué)生的書寫負擔(dān)。比如，老師在教授“拼音字母、簡單漢字”時，不可為追求教學(xué)效果便布置給學(xué)生機械、重復(fù)的繁重書寫任務(wù)，而是應(yīng)盡量減輕學(xué)生的書寫負擔(dān)，在多次練習(xí)鞏固的情況下達到教學(xué)目標(biāo)。

2.老師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆

小學(xué)一年級學(xué)生熱衷于模仿老師的一舉一動，這是小學(xué)生的獨有的且十分自然的一種表現(xiàn)，小學(xué)語文老師可以抓住學(xué)生這一特點，研讀正確執(zhí)筆姿勢之后提高自己書寫的基本功，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆。要做到這一點，就需要老師放下身段、走近學(xué)生，在語文寫字教學(xué)過程中做好示范，恰當(dāng)?shù)剡\用一些書寫技巧和正確的執(zhí)筆姿勢，在此過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確執(zhí)筆姿勢的要領(lǐng)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆姿勢。

3.雙方進行監(jiān)督，巧妙運用課堂評價

老師應(yīng)明晰的是，正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事，而是一項任重道遠的工程，因此老師應(yīng)積極聯(lián)系學(xué)生家長，讓家長了解正確執(zhí)筆姿勢對學(xué)生成長的重要性，從而建立老師和家長之間緊密的“聯(lián)盟”關(guān)系，雙方竭力做好監(jiān)督工作。與此同時，老師可以在寫字教學(xué)中巧妙運用課堂評價，公開表揚班級內(nèi)部執(zhí)筆姿勢正確的學(xué)生，讓這些學(xué)生扮演“小小書法家”的角色，以此帶動全班學(xué)生集體學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢，達到事半功倍的效果。

總的來說，小學(xué)一年級學(xué)生的執(zhí)筆姿勢是一個極易被忽視的問題，但并不代表這個問題不重要。因此，老師、家長應(yīng)聯(lián)合起來做好學(xué)生書寫監(jiān)督工作，深切關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，并進行正確的指導(dǎo)，相信長此以往的話，學(xué)生定然會養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，從而促進學(xué)生書寫水平的提高。

參考文獻：

[1]周洪偉.養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，要從握筆姿勢抓起[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2009（06）.

[2]月亮.正確的坐姿和握筆姿勢[J].家長，2009（Z2）.

編輯 魯翠紅