陳珍珍

摘 要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性日益凸顯。對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)，評(píng)價(jià)不僅是重要的環(huán)節(jié)，也是新課改的重要改革內(nèi)容。由于傳統(tǒng)信息技術(shù)評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，而且評(píng)價(jià)主體只有教師。所以，新課程理念強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式予以改變，也即從多角度、多方式的手段來構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效評(píng)價(jià)；全面發(fā)展；小學(xué)信息技術(shù)課；教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)教學(xué)有助于自身信息素養(yǎng)、綜合能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然小學(xué)信息技術(shù)具有鮮明的特點(diǎn)，沒有受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的較多束縛，但是作為一門相對(duì)特殊的學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面還存在一定的不足。為此，筆者結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從評(píng)價(jià)內(nèi)容多面化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)時(shí)間全程化來探討小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，以期為相關(guān)教學(xué)工作提供一定的建議。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容多面化

首先，信息技術(shù)課應(yīng)當(dāng)重視評(píng)價(jià)功能，對(duì)過去僅僅重視學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)模式予以改變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多方面潛能、智能的發(fā)展。對(duì)此，教師需要設(shè)計(jì)出多面化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和發(fā)展水平。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程來說，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是主要目的。因此，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的評(píng)價(jià)，將遵規(guī)守紀(jì)、尊重他人、愛護(hù)公物、積極思考、虛心學(xué)習(xí)、與人合作、強(qiáng)于動(dòng)手、文明負(fù)責(zé)等納入評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，并通過日常教學(xué)來觀察了解。

2.基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)?；A(chǔ)知識(shí)是信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，一般分為硬件評(píng)價(jià)和軟件評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)予以全面評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

3.基本技能評(píng)價(jià)。為了掌握學(xué)生的基本技能，教師可以通過期末作品和隨堂作品來進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生先闡述隨堂作品的創(chuàng)意，由學(xué)生和教師來共同評(píng)價(jià)。期末作品則是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的考查，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、評(píng)價(jià)主體多元化

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，也即尊重學(xué)生的主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，構(gòu)建師生共同參與的評(píng)價(jià)體系。在此基礎(chǔ)上，促使信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)出多元化評(píng)價(jià)主體的特點(diǎn)。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自評(píng)體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁意識(shí)，具有重要的價(jià)值。通過學(xué)生自評(píng)有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性和自主性能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生互評(píng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)是比較常用的評(píng)價(jià)形式。學(xué)生評(píng)價(jià)一般是站在同等高度來分析問題，對(duì)彼此的評(píng)價(jià)比較直接，也更容易被學(xué)生所接受。在學(xué)生互評(píng)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)別人的作品保持欣賞的態(tài)度，不僅發(fā)現(xiàn)別人的不足，更要看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而營(yíng)造和諧融洽的課堂。比如，在學(xué)生互評(píng)中，教師可以每個(gè)月對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)技能進(jìn)行一次檢測(cè)，也即要求每個(gè)學(xué)生利用電腦完成作品。在作品完成后，以小組為單位，每個(gè)小組5～8人，學(xué)生之間互相打分，并且簡(jiǎn)單說明自己的評(píng)分理由，然后算出每一個(gè)學(xué)生的平均分。通過這種學(xué)生互評(píng)的方式，學(xué)生不僅提高了信息技術(shù)素養(yǎng)，也加深了教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。

3.教師評(píng)價(jià)。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的差異，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人的縱向發(fā)展。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)和肯定，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。為了更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)等方式來把家長(zhǎng)引入評(píng)價(jià)體系中。父母的評(píng)價(jià)往往對(duì)子女影響較大，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)要保持客觀、全面。

三、評(píng)價(jià)方法多樣化

學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到挫折或者失敗，為了給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，必須發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。對(duì)此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生中應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用表揚(yáng)手段。

1.星級(jí)評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持給學(xué)生樹立目標(biāo)和自信的原則，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，促使不同學(xué)生能夠獲得不同的發(fā)展。

2.評(píng)語評(píng)價(jià)。重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予恰如其分的評(píng)價(jià)。比如“表現(xiàn)不錯(cuò)”“進(jìn)步很大”“你很有潛力”等，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)教師的欣賞和關(guān)愛。

3.符號(hào)評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)時(shí)，可以實(shí)施等級(jí)分層的形式。依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)確定A、B、C三個(gè)級(jí)別。比如在信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)上，表現(xiàn)優(yōu)秀的計(jì)A，一般則計(jì)為B，特別差的時(shí)候才計(jì)C。

四、評(píng)價(jià)時(shí)間全程化

小學(xué)信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)不能只在學(xué)習(xí)結(jié)束后實(shí)施，而應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。也即對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)并評(píng)價(jià)。

1.期初評(píng)價(jià)。在每學(xué)期的第一堂課就實(shí)行一次有目的的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)上學(xué)期自己的表現(xiàn)，并制訂自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后就是選取課代表和各個(gè)組長(zhǎng)。

2.每月評(píng)價(jià)。每個(gè)月都對(duì)教學(xué)實(shí)施一次全面的評(píng)價(jià)，并在星級(jí)評(píng)比中優(yōu)先考慮成績(jī)較好和進(jìn)步較大的學(xué)生。

3.期末評(píng)價(jià)。每學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)生開展綜合評(píng)價(jià)，并將結(jié)果傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)。綜合評(píng)價(jià)分為三個(gè)項(xiàng)目，分別是日常評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)、綜合評(píng)語評(píng)價(jià)。

新課程理念強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式予以改變，也即從多角度、多方式的手段來構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳燕.改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].海峽科學(xué)，2011（08）.

編輯 馬燕萍