季鐵軍

摘 要：科學(xué)的關(guān)鍵是鉆研，要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鉆研的精神就要在教學(xué)中采用科學(xué)教學(xué)。應(yīng)盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究培養(yǎng)，把課堂真正地交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，希望借此通過學(xué)生的主動(dòng)參與讓其體驗(yàn)到科學(xué)鉆研的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新

科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)要講究方式和技巧，這其中任何一項(xiàng)小小實(shí)驗(yàn)其實(shí)都考驗(yàn)著教師的設(shè)計(jì)理念和教育思想，所以要求教材內(nèi)容豐富多元，教學(xué)過程生動(dòng)有趣，教學(xué)方式循循善誘，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面、加強(qiáng)動(dòng)手能力之外，保護(hù)學(xué)生旺盛的好奇心和創(chuàng)新性。為達(dá)成這一目的，可在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用以下幾種方法。

一、強(qiáng)化教師的個(gè)人示范作用

小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)一般只有兩種形式，教師個(gè)人進(jìn)行演示，學(xué)生集體分組后合作探究。前者不必多說(shuō)，主要是教師個(gè)人在起作用，然而在后者這一形式之中，教師個(gè)人也常常扮演著重要的角色。教師的表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視覺形象定型的主導(dǎo)因素，也是學(xué)生在以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立操作時(shí)主要模仿的對(duì)象，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程中是否具備端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)也與教師的示范效果有很大關(guān)聯(lián)。

二、將教師定位為學(xué)生探究過程中的助手

作為科學(xué)啟蒙課程的小學(xué)科學(xué)課真實(shí)目的不在于教會(huì)學(xué)生多少科學(xué)常識(shí)，而是希望通過這一課程讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦思考、勇于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)思維。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要分好主次，時(shí)刻牢記學(xué)生才是科學(xué)課程的主角，自己只是幫助他們更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)世界的輔助工具而已。讓學(xué)生自己去尋找答案和結(jié)論，引導(dǎo)他們將已有的知識(shí)儲(chǔ)備與眼前的觀察現(xiàn)象相結(jié)合，進(jìn)而在他們幼小心靈中種下自己探索世界尋找解決方案的種子。因此，教師在幫助學(xué)生通過探究得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)中一定要把握好自己的角色定位，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地參與這一高級(jí)思維的探究過程中。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在科學(xué)課中要有意訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，除了需要教師單獨(dú)示范的實(shí)驗(yàn)之外，應(yīng)該盡可能地把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生自己完成，教師的主要任務(wù)是把實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)講清楚。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并非是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)或是走走形式，而是希望通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮少年兒童的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。師者，傳道授業(yè)解惑者也。這一切的目的都是為了營(yíng)造健康良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲尊重，在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)互助，在實(shí)驗(yàn)成功后收獲喜悅的快感，以保證實(shí)驗(yàn)是在既嚴(yán)肅有序又輕松協(xié)調(diào)的氛圍中進(jìn)行。

總之，科學(xué)是鑲嵌在實(shí)驗(yàn)頂峰上的明珠，不經(jīng)其險(xiǎn)，安知其善？只有讓學(xué)生親身參與到試驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中享受到獲取知識(shí)的快感，而不是教師痛過單純地紙上談兵“填鴨式”的學(xué)習(xí)，唯有參與，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)略到科學(xué)的魅力所在，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的目的才不會(huì)淪為空談。

編輯 魯翠紅