陳志欣
【摘要】中職教育的基本教學任務是樹立學生對車工部件的加工能力和鑒別能力,必須充分發(fā)揮教師在車工實踐教學中的主導作用,重視理論與實踐相結合,充分提高學生的綜合能力,必須積極貫徹項目教學法在教師教育工作中的主導作用,培養(yǎng)出富有新時期創(chuàng)造精神的高素質人才。
【關鍵詞】中職教育 車工教學 項目教學法
一、項目教學法的基本內涵
項目教學法的含義就是教師與學生互相配合,最終完成一個復雜的教學任務和學習任務,這一創(chuàng)造性舉動,符合學生興趣與專業(yè)技能培養(yǎng)這一教育的初中,順應國家素質教育發(fā)展戰(zhàn)略的要求,項目教學法將教學內容分為多個模塊,讓學生在學習實踐過程中,實現素質教育培養(yǎng)的目標,學生是項目教學法的培養(yǎng)下,充分獲得了車工的專業(yè)技能與分析、鑒別車工領域問題的能力,教師在教學過程中,必須充分考慮學生理解能力、工作流程與實訓內容,不斷培養(yǎng)學生科學高效的學習習慣,教師必須為學生明確適合自身實際的學習目標,幫助學生在項目教學法的指引下實施自身學習實踐活動,幫助學生加強對項目教學法熱情的樹立,提高學生學習習慣素養(yǎng)的水平,在教學活動中,教師必須正確的以項目教學法為主導,將教材知識緊密配合教學實踐活動,保持教學活動的趣味性、實效性,開拓學生學習空間,教師既要有對學生優(yōu)異成績的期望,也要有對教學目標的科學規(guī)劃,這有利于學生綜合素質的培養(yǎng),教師在備課過程中,必須深入學習項目教學法必要環(huán)節(jié),嚴格按照科學方法對教育教學目標進行實施,引導學生積極參與項目教學法具體教學實踐活動,積極轉變知識灌輸者的身份,及時對學生實踐過程中可能出現的問題進行指導修正,不斷激勵學生圓滿完成項目教學法教學目標,教師只要按照項目教學法的具體實施環(huán)節(jié),必定會讓學生在教學實踐過程中取得理想成績,達到預期教學目標,注重培養(yǎng)學生安全意識,在日常教學活動中,不斷滲透安裝工作常識,幫助學生盡快成為符合時代需要的專業(yè)人才。
二、車工教學的評比考核機制
在車工教學工作的評比過程中,必須對學生表現進行客觀公正科學是評比,激發(fā)學生學習熱情的同時,也要準確指出學生操作環(huán)節(jié)中可能出現的問題,教師要根據項目教學法的特點,對車工教學過程進行準確、科學的評價,首先讓學生進行車工實踐教學的自我反思與自我評價,然后教師要根據學生的不同情況進行有針對性的指導,在學生評比成績的基礎上,引導學生進行自我反思,車工教師也要依據評比原則,對學生的學習情況進行綜合性評比,確保素質教育工作達到預期目的,教師作為車工教學工作的引領者,必須秉承多贊賞、多鼓勵的教學理念,幫助學生在項目教學法中不僅能獲得專業(yè)技能,也能夠獲得自信,成為合格的、有素質的專業(yè)技能人員,項目教學法是廣大師生在長期的學習實踐中總結出來的寶貴經驗,經實踐證明,是行之有效的教育教學方法,作為車工教學人員,不僅要注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng),也要密切關注學生的心理素質,不斷為社會、為企業(yè),輸送高素質的技術型人才,在國家相關職業(yè)教育有利政策的推動下,在社會經濟建設快速發(fā)展的大背景下,我國職業(yè)教育獲得了前所未有的發(fā)展空間,新一輪教育體制改革浪潮也正在快速到來,這一改革浪潮席卷了中職教育車工學習的教學工作,項目教學法是一個在中職教育教學工作中運用較為方便的教學方法,在車工專業(yè)的基礎課程中成效顯著,在教師對學生學習習慣的了解上有一定積極作用,教師應該密切關注學生學習過程中存在的突出問題,充分認識學生學習中遇到的困難,科學利用項目教學法的優(yōu)勢,對學生的困難進行科學的指導,促使學生在參與車工實踐活動獲得新知識、新思想,解決學習過程中的問題。
三、營造科學合理學習氛圍
努力應在民主、和諧的學習氛圍,加強與社會的聯系,完善職業(yè)技能教育領域與專業(yè)知識培養(yǎng)領域的常態(tài)化聯系,營造出與工作環(huán)境相似的實踐課程氣氛,提高學生對實踐活動重要性的認知。激發(fā)學生主動參與教學實踐活動的熱情,項目教學法是一項極易獲得學生認同的學習模式,項目教學法在西方社會的教育教學環(huán)境中被廣泛運用,主要是是實踐活動為主的職業(yè)教育形式,學生是科學高效的項目教學法指導下,加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),完善專業(yè)知識的運用,這有助于職業(yè)教育從理論培養(yǎng)到實踐教學這一轉變的早日實現,因為西方社會的職業(yè)教育面向企業(yè),所以非常關注對學生專業(yè)技能的培養(yǎng),在企業(yè)為導向的理念引導下,西方社會的教學工作以技能為中心,注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與專業(yè)知識,在項目教學法的推行過程中,也要注重學生的團隊協(xié)作能力,使學生既能增長專業(yè)知識,又能促進團隊合作理念的盡早建立,有助于培養(yǎng)出具備專業(yè)技術能力的高素質人才。
【結束語】準確的說,項目教學法是根據企業(yè)、社會的實際情況,指定的符合學生學習習慣的教育教學模式,在教學過程中營造逼真的工作氛圍,讓學生在實踐中獲得解決現實問題的能力,培養(yǎng)學生分析實際問題、解決實際問題的良好習慣,項目教學法使學生避免了紙上談兵的困境,讓學生真正體驗決策層的需求,并通過親身參與的數據安排,彌補傳統(tǒng)課堂教學灌輸空洞知識的體制弊端,在項目教學法中,我們必須清醒認識到學生存在的學習能力的不同,必須從各自習慣的角度去引導學生完成學習任務,教師要在學生實踐過程中,加強理論的培養(yǎng),使學生是理論知識與實踐經驗都能得到完善和提高,教師還要注重對學生團隊精神的培養(yǎng),及時了解各團對相互交流,互相幫助的實際情況,制定出科學合理的教學規(guī)劃。
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