林茹

摘 要：體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中作為一種輔助教學(xué)手段，形象，生動(dòng)，教師能自然、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語，藝術(shù)地運(yùn)用表情、手勢、眼神等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突出教學(xué)重點(diǎn)、增進(jìn)師生感情。只要運(yùn)用得當(dāng)，掌握使用技巧，充分體現(xiàn)體態(tài)語，實(shí)現(xiàn)精彩課堂，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語；精彩課堂；學(xué)習(xí)效果

體態(tài)語又稱“肢體語言”，是用肢體動(dòng)作來表達(dá)情感、交流信息的溝通手段，包括面部表情、姿態(tài)、手勢和其他非語言手段，如點(diǎn)頭、搖頭、揮手、瞪眼等。也是由人的身體姿勢、肢體動(dòng)作、面部表情和體位變化而構(gòu)成的一個(gè)圖像符號(hào)系統(tǒng)。

一、運(yùn)用“體態(tài)語”激活課堂，提高學(xué)習(xí)效果

一個(gè)能利用體態(tài)語來進(jìn)行教學(xué)的老師肯定也能營造良好的課堂教學(xué)氣氛，因此創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)得以成功的首要條件。

比如：（1）教動(dòng)物類單詞：monkey，我模仿猴子舉目遠(yuǎn)眺的動(dòng)作，并學(xué)猴子頑皮地眨眼，tiger，我用兩只手張開做出爪子狀，并張大嘴學(xué)老虎叫。（2）數(shù)字教學(xué)，1～20，手勢在數(shù)字教學(xué)中可以起到相當(dāng)好的作用，可采用游戲法使學(xué)生樂于練，善于說。如在學(xué)完1～10的數(shù)字之后，讓學(xué)生做10以內(nèi)的數(shù)字相加游戲。如算式2+5=7，可讓兩個(gè)學(xué)生扮演加數(shù)，介紹自己“Hello，Im two.”“Hello，Im nine.”用兩人合拍掌當(dāng)加號(hào)，一拍一說，報(bào)出得數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用“體態(tài)語”培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

課堂上教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的英語交流顯得格外重要。教學(xué)中給學(xué)生以親切的微笑可以消除和緩解學(xué)生的心理障礙，學(xué)生在動(dòng)作、玩樂的氛圍中全身心地投入，促使他們拋開膽怯心理，大膽交往。

例如：我在教學(xué)有關(guān)提問價(jià)格的對(duì)話時(shí)，設(shè)計(jì)如下情境：學(xué)生走到水果店，我問“Can I help you？”學(xué)生指著“bananas”回答“I want to buy bananas.”我拿過香蕉說“They are very nice！”學(xué)生問“How much are they？”回答“They are ten Yuan.”再比如：教高、矮、胖、瘦的句子時(shí)也是墊起腳跟說tall，tall，tall.I am tall.蹲下說short，short，short，I am short.兩手叉開說fat，fat，fat.I am fat.兩只手臂向身體內(nèi)卷縮說thin，thin，thin，I am thin.這些就是可以用形象的肢體語言來表達(dá)，這種方式不但學(xué)生喜歡學(xué)，樂于記，而且使用體態(tài)語配合教學(xué)使學(xué)時(shí)學(xué)生忘記了母語的影響。

通過教學(xué)實(shí)踐，我們有理由相信，只要我們正確掌握體態(tài)語的含義、特點(diǎn)、使用技巧以及弄清文化差異，我們就能準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語，充分發(fā)揮“體態(tài)語”在英語課上的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)精彩課堂。

參考文獻(xiàn)：

眭善瑾.論英語教學(xué)中的體態(tài)語言[J].英語教研，2008（07）.