談麗麗

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是課堂實(shí)際教學(xué)。采用何種方式提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際效果至關(guān)重要，更是英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中始終關(guān)心的問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探究小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再到建立友好師生關(guān)系，充分營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍等；并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新運(yùn)用教材，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以此完成綜合提升小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)效率；興趣；思維模式

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，社會(huì)人才的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)越來(lái)越重要。小學(xué)教育階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)個(gè)人素質(zhì)、能力形成具有十分重要的意義。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加是科學(xué)性、系統(tǒng)性的整體內(nèi)容。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)與教兩個(gè)功能模塊，形成多維度多層次系統(tǒng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果存在差異的影響因素相對(duì)較多，其中包括教學(xué)目的以及方法等。因此，要想真正意義上提升課堂教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)站在新的高度上，從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)系統(tǒng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知信心

小學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿了好奇與渴望，如何引導(dǎo)小學(xué)生在課堂當(dāng)中形成學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)興趣就是現(xiàn)階段教師應(yīng)當(dāng)重視和研究的主要內(nèi)容。興趣是最好的老師。只有它才能夠真正將學(xué)生引向自主學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們更加愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩，這種心理特征也就決定了在課堂教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的特征，在課堂中采用趣味化的教學(xué)方式，設(shè)置豐富有趣的課堂情景，讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中獲得教育，學(xué)習(xí)知識(shí)。本人常年從事小學(xué)教育工作，經(jīng)常組織小學(xué)課堂角色扮演與情景再現(xiàn)的活動(dòng)，例如，在向小學(xué)生講解“Its red.”這節(jié)課時(shí)，我就通過(guò)“猜一猜”的課堂教學(xué)形式，組織學(xué)生猜我手中藏著的物品是什么顏色的，并在這個(gè)過(guò)程中將學(xué)生分組，猜中的一組將能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得所要講解的內(nèi)容在輕松愉快的氛圍當(dāng)中被學(xué)生快速接受。同時(shí)這種形式的教學(xué)方式還能夠進(jìn)一步提升他們心中的集體意識(shí)。

二、營(yíng)造和諧課堂氛圍，建立良好師生關(guān)系

教師與學(xué)生本應(yīng)當(dāng)是一種和諧友好的關(guān)系，在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建這種關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生尊師重道，信道親師的重要表現(xiàn)。學(xué)生只有喜歡教師才能夠喜歡教師所講授的知識(shí)，否則，學(xué)生很難對(duì)教師的課堂產(chǎn)生興趣，甚至可能產(chǎn)生逆反心理。除此之外，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)注意形成良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。這是取得良好課堂教學(xué)效果的重要前提。

三、創(chuàng)新教材，有的放矢

新課改環(huán)境下，教師在使用教材的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)理性思考，創(chuàng)造性地發(fā)揮現(xiàn)行教材的優(yōu)勢(shì)，只有這樣才能夠在課堂當(dāng)中有的放矢。新教材屬于新課改理念的一種文本表現(xiàn)，更是一種載體，因此，需要教師深刻領(lǐng)會(huì)與研讀，只有這樣才能夠更好地領(lǐng)悟與把握。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維模式

我國(guó)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)水平需要進(jìn)一步提升，英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持利用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，并適當(dāng)使用母語(yǔ)，基于這樣的原則才能夠真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分開動(dòng)腦筋，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，令小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中形成一種自然而然接受英語(yǔ)教育的情景。教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的熱情與習(xí)慣。一方面，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行造句；另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生能夠逐步加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

五、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力不集中，自覺(jué)性以及自我管理相對(duì)較弱，這種情況下教師如果仍然要求學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)必然造成學(xué)生厭學(xué)，因此，將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。但是，如果在課堂中教師采用多媒體教學(xué)手段，集音像與圖文于一體，能夠令學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的感受，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

綜上所述，本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，具體探究了提升小學(xué)課堂英語(yǔ)教學(xué)效率的辦法，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生信心、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍與師生關(guān)系，高效利用教材以及綜合利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方式，能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，為我國(guó)小學(xué)教育工作水平進(jìn)一步提升提供助力。