段光泉

【摘 ? ?要】新課改下的初中生物教學(xué)更注重以學(xué)生為本，要求對(duì)之前固有的老師主講的教學(xué)模式進(jìn)行改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主開展教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中生物 ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.166

初中生物主要的教學(xué)目的在于讓學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)有更加完整的認(rèn)識(shí)，生物對(duì)于學(xué)生來說是基礎(chǔ)生命科學(xué)知識(shí)的普及。對(duì)于教師來說，教師作為引路人有必要最大力度的發(fā)掘?qū)W科的知識(shí)。在新課改下，生物教學(xué)也不再局限在教授書本知識(shí)的層面，而是關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以在整個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)該更加注重學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。本文從以下幾個(gè)方面來具體談?wù)?，新時(shí)期生物教學(xué)的重點(diǎn)。

一、增加學(xué)科的趣味性

初中生物的學(xué)科知識(shí)更多的以科普性為主，涉及生物圈、細(xì)胞、植物、動(dòng)物、生物進(jìn)化、遺傳變異等方方面面。教師相應(yīng)的可以不同的角度方式去激發(fā)學(xué)生的興趣。

（一）緊密聯(lián)系生活

初中生物作為生物學(xué)入門學(xué)科，主要是以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。例如關(guān)于生物圈，人類就身處在生物圈;關(guān)于植物，我們的校園、路邊隨處可見的花花草草都是植物。教師在教授時(shí)要注意多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的生物，然后將學(xué)習(xí)緊密的與生活聯(lián)系在一起，從而發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)并探索其中的無窮奧妙。

（二）切合學(xué)生的興趣點(diǎn)

教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生喜歡的內(nèi)容。初中這一階段的學(xué)生對(duì)于未知事物充滿了好奇心，新奇古怪的東西對(duì)于學(xué)生比較有吸引力。教師應(yīng)該廣泛涉獵，了解生物領(lǐng)域的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)以及新奇有趣的事物，作為激發(fā)學(xué)生對(duì)生物興趣的儲(chǔ)備，可在課堂中積極的援引各類與生物有關(guān)的趣味知識(shí)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、以學(xué)生為主，注重交流與溝通

新課改以來要求教學(xué)應(yīng)該摒棄之前以教師教授知識(shí)為主，應(yīng)該以學(xué)生為主，所以在教學(xué)模式以及教學(xué)方式上面都應(yīng)該有所改善。學(xué)生作為主體，教師應(yīng)該更多的與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)中的困難。

（一）課堂上以學(xué)生為主體

讓學(xué)生成為課堂上的主人，教師應(yīng)該將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解、查閱相關(guān)資料，其了解課本知識(shí)，教師在課堂上只是擔(dān)任引路人的角色，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之余給予學(xué)生相應(yīng)的提示，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生能夠更好的去思考。

（二）和諧師生關(guān)系，重視交流溝通

教學(xué)的成果只有在與學(xué)生交流之后才能得到相應(yīng)的答案。在生物教學(xué)的每一個(gè)階段教師都應(yīng)該積極的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生在這一階段的問題。將存在的問題歸納之后，可以更好的提高課堂效率，使得教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性。

三、教學(xué)方式的創(chuàng)新

老舊的教學(xué)方式主要是以書本黑板教學(xué)為主，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)下教學(xué)方式理應(yīng)有一個(gè)大的變革。當(dāng)下教學(xué)應(yīng)該充分的使用新媒體技術(shù)，讓教學(xué)的效率最大化，資源利用最大化。

（一）利用多媒體教學(xué)

如今多媒體教學(xué)已經(jīng)是一大趨勢(shì)，許多名校的公開課可以在網(wǎng)上搜索到，許多學(xué)習(xí)的專用軟件，還有各式各樣的學(xué)習(xí)視頻以及可以提供開發(fā)讓教師或者學(xué)生自定義的教學(xué)軟件。教師在新時(shí)期的教學(xué)也應(yīng)該善于利用這些資源，運(yùn)用多媒體開展教學(xué)工作。多媒體教學(xué)方式的開展也能讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性。

（二）教學(xué)活動(dòng)與課堂知識(shí)緊密聯(lián)系

通過教學(xué)活動(dòng)還可以活躍課堂的氛圍，增進(jìn)老師與同學(xué)之間的情誼。例如在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾有〗M討論交流活動(dòng)，讓學(xué)生討論問題、整理思路后作為課堂的發(fā)言人，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)化為己用，老師作為參與者或者傾聽評(píng)價(jià)者適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)意見，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。同時(shí)老師也能夠清晰的了解學(xué)生的所學(xué)知識(shí)情況。

（三）分層次教學(xué)

學(xué)生由于專注度和學(xué)習(xí)能力的不同，導(dǎo)致在接受知識(shí)的程度上面存在差異。初中的生物教學(xué)也應(yīng)該注意這一點(diǎn)，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)方式，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，自學(xué)方式可以更好的適用，同時(shí)可以在書本教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)难由?。?duì)于能力較弱的學(xué)生應(yīng)該給予更多的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)注意通過各種方法讓學(xué)生提高興趣，增加他的專注度，讓學(xué)生自身愿意投入更多的時(shí)間去彌補(bǔ)自己的不足。

四、實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)

實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)是包括生物在內(nèi)的所有理科類學(xué)科的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是科學(xué)的理論得出，實(shí)驗(yàn)結(jié)論推導(dǎo)的一個(gè)重要的手段。在初中生物教學(xué)中教師應(yīng)該積極的開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)確保落到實(shí)處

在初中生物的教學(xué)課程中存在有很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)與調(diào)研活動(dòng)，教師應(yīng)該保證這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠落到實(shí)處，學(xué)生能夠參加到實(shí)踐活動(dòng)中?？茖W(xué)的很大一個(gè)手段就在于動(dòng)手，無數(shù)的理論都是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明出來的結(jié)果。在顯微鏡的使用中，學(xué)生可以通過使用顯微鏡，制作切片，加試劑，觀察植物的葉綠體、液泡等等組織。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以更加直觀的感受到所學(xué)知識(shí)同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)融入生活中

生物的知識(shí)在生活的方方面面，教師可以要求學(xué)生用生物學(xué)的角度去記錄生活。例如將日常生活中可見的植物，做一個(gè)生物上面的區(qū)分，教師在課堂上的時(shí)候就可以積極的將生活中遇到的植物進(jìn)行舉例，鼓勵(lì)學(xué)生去做類比推理，將自己的所見植物能夠做一個(gè)比較明確的分類。

五、注重學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)下教學(xué)的一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，教師在教授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)的能力。在教學(xué)任務(wù)開展的過程中，學(xué)生在其中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分突出，教師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

授之以魚不如授之以漁。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如學(xué)習(xí)的及時(shí)性、復(fù)習(xí)循環(huán)性、方法的重要性、知識(shí)要點(diǎn)的歸納性，這些學(xué)習(xí)上面的基本要點(diǎn)，教師應(yīng)該適時(shí)的像學(xué)生傳授，方便學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課改重視以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在生物的教學(xué)過程中，一個(gè)全局性、系統(tǒng)性的生物圈大格局在學(xué)生的面前呈現(xiàn)出來。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)出自己系統(tǒng)性的看問題的能力以及宏觀看問題的能力。

綜合以上的觀點(diǎn)，初中生物教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中增加學(xué)科的趣味性，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性;以學(xué)生為主，注重交流與溝通，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系;創(chuàng)新教學(xué)方式，利用已有的資源將教學(xué)效率最大化;落實(shí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神;注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為高綜合素質(zhì)的現(xiàn)代人才。