張斌 張春蘭

【摘 ? ?要】如何對4—6歲幼兒進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的安全教育，讓幼兒了解知道一定的安全常識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)技能，是我們教育的根本目的。在《幼兒園教育綱要》的教育理念的引領(lǐng)下，探索在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動開展以及社區(qū)工作等方面研究，為幼兒營造一個健康的生活空間，初步形成安全啟蒙教育的特色。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ? 安全教育 ? 自救自護(hù)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.202

當(dāng)一件件惡性傷害事件發(fā)生在純潔的校園，當(dāng)一個個罪惡的魔爪屢屢伸向無辜的孩子。幼兒園的安全隱患和安全壓力空前嚴(yán)重，“生命不保何談教育”！我們有義務(wù)更有責(zé)任為幼兒營造健康的生活空間，教育者要用智慧和肩膀構(gòu)為孩子構(gòu)筑起不倒的安全長城。在《以生活活動為載體對幼兒進(jìn)行安全教育的實驗研究》中，我們摸索出了一些有效的教育策略。

一、營造安全情境氛圍，讓安全知識走進(jìn)我們的生活

幼兒是在與周圍環(huán)境主動、積極的相互作用中成長的。環(huán)境對幼兒的成長是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計環(huán)境，豐富環(huán)境，變化環(huán)境，利用環(huán)境對幼兒的熏陶，使幼兒感受到生活中秩序美。

首先將安全教育的內(nèi)容融入到各年段的早操、游戲活動中;利用墻飾、主題墻、提示標(biāo)記等形式，教師引導(dǎo)幼兒在自由游戲、活動中了解并掌握安全常識的知識和方法。其次教師在各種活動區(qū)增設(shè)了豐富多彩的玩具材料，如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán);閱讀角的安全手冊、小圖書等;表演角“當(dāng)心陌生人”“迷路了”的表演;便于幼兒耳聞目染、潛移默化的進(jìn)行安全教育。

二、挖掘生活教育資源，對孩子進(jìn)行自救自護(hù)能力培養(yǎng)

我們把安全教育作為一項常抓不懈的工作，并貫穿于一日活動之中。教師根據(jù)幼兒園實際和幼兒年齡特點，開展了多種寓教于樂的安全教育活動。

（一）在生活中練習(xí)，提高幼兒的安全防范意識

1.警示標(biāo)志，幼兒無聲的安全指導(dǎo)。

我園在小區(qū)內(nèi)，周圍的安全警示標(biāo)志不多，但認(rèn)識和理解這些標(biāo)志的意義對幼兒認(rèn)識社會、適應(yīng)社會卻有著極其重要的確意義。我們經(jīng)常鼓勵幼兒走出去，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識常見的符號標(biāo)志。如：“安全出口”、“人行道”、“當(dāng)心釘子”、“拐彎處”、“小心有毒”、“禁止通行”等，告訴孩子每個標(biāo)志，符號包含的意思，讓幼兒學(xué)會主動地保護(hù)自己。在日常生活中，我們常利用郊游、參觀、過馬路等機(jī)會，帶領(lǐng)幼兒尋找標(biāo)志，觀察各種數(shù)字、字母、圖案所代表的意思，說一說，在這些場合應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，遇到危險了怎樣在這些標(biāo)志的指導(dǎo)、幫助下保護(hù)自己等。

2.故事引導(dǎo)，發(fā)揮警察的榜樣作用。

經(jīng)常邀請社區(qū)民警來園為幼兒講抓壞蛋，破案的故事，積極發(fā)揮警察的榜樣作用。孩子們對警察有著天生的崇拜，對警察叔叔教的方法和本領(lǐng)記得十分牢固。

3.熒屏魅力，“偶像”對行為的影響。

電影，動畫片是幼兒的最愛，其中的人物對幼兒有著很大的影響，電影《小鬼當(dāng)家》、動畫片《老虎外婆》中描寫了許多幼兒機(jī)智勇敢的故事，利用這些形象的影響力，讓幼兒學(xué)習(xí)片中人物隨機(jī)應(yīng)變的本事和遇事愛動腦筋的習(xí)慣。

（二）在游戲中體驗，鍛煉幼兒的實際避險技能

注重生活的教育意義，生活即情境，情境即生活，在日常生活中，我們有效地利用一切可利用，借鑒的生活環(huán)境，營造真實地生活情境，鍛煉幼兒的實際避險技能。

1.提高警惕，利用陌生人的警示作用。

教會孩子如何識別壞人并對陌生人保持警惕?！兑粋€人在家怎么辦？》、《不跟陌生人走？》以前我們在對幼兒進(jìn)行類似的安全教育時，一般都是由配班老師或本園的教職工來扮演。幼兒由于對這些人員比較熟悉，在觀看情境表演的過程中，往往只是覺得新奇就像在看熱鬧一般，嘻嘻哈哈地看過就算，對教師提出的問題和其中出現(xiàn)的狀況并不能引起他們的思考和重視，一般收到的教育效果不佳。因此，在對幼兒進(jìn)行這一方面的安全教育時，我一般會邀請教職工家屬，其他班的幼兒家長等幼兒相對比較陌生的人來配合進(jìn)行表演，在相對比較逼真的環(huán)境影響下，讓幼兒產(chǎn)生緊張、害怕等真實的情感，在這種情況下掌握的安全意識和技能幼兒印象深刻，容易掌握?？赡苡械姆婪兑庾R較差的幼兒會作出讓陌生人進(jìn)門，跟陌生人走的做法，我們會合適地讓他體會到相應(yīng)的不良后果，嘗試到自己的行為帶來的差錯（以至到實際生活中不會再做類似的舉動），形成正確的防范意識。

2.體驗危險，“狠心”媽媽制造迷路體驗。

親身經(jīng)歷過的才刻骨銘心，印象深刻。我有一位朋友周末帶孩子去大型商場時，有意把孩子弄丟了，想考一考孩子是如何做的，有意識地創(chuàng)設(shè)了《迷路了》的情境，孩子在左等右等等不到的情況下找到了商場管理員，放廣播找到了媽媽，非常成功地鍛煉了幼兒。在生活中我們聯(lián)系家長，利用外面的環(huán)境，有意識地把孩子弄丟，考驗一下孩子，結(jié)果非?？上玻捍蟛糠趾⒆舆x擇了在原地或商場門口等，有的孩子求救了警察，有的還請人撥打了家中或父母的電話（有一定的危險隱患），當(dāng)然也有哭的，信任陌生人的，但都在家長及時的教育下收到了較好的成效。

3.常用號碼，電話求助的必要保證。

遇到困難，發(fā)生危險是驚慌失措地胡亂逃生，還是不驚不慌地沉著應(yīng)對。對于幼兒來說，自己的能力十分有限，在關(guān)鍵時期，正確地求助他人是轉(zhuǎn)危為安的前提和保證。親人、老師的電話號碼，常用的110、119、120等社會求助電話，快速及時地予以幫助。因此，我們常常有意識地創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助幼兒分清不同的情況下應(yīng)使用的常用號碼：失火了，撥火警119;生病了，可撥急救電話120;有壞蛋和危險，撥報警電話110;迷路或走失的時候，撥打親人或老師的電話。在情境中了解和掌握這些特殊號碼的用處并學(xué)會正確使用。

4.突發(fā)事件，掌握簡單的急救技能。

在生活中，幼兒難免會發(fā)生一些磕磕碰碰或小意外，發(fā)生這些突發(fā)事件時，我們總是一邊幫助幼兒進(jìn)行處理一邊把一些簡單的急救技能教給幼兒如：開水燙傷后立即沖涼水;磕青碰腫了可以抹香油，能起到消腫的功效;異物塞入鼻中不能摳或挖，可用力擤出來;鼻出血用食指和拇指捏鼻，冷毛巾敷前額;劃傷割破了可以用創(chuàng)口貼包扎------在情境中及時對幼兒進(jìn)行教育比起生硬的傳授能起到事半功倍的效果。

（三）在活動中運用，增強(qiáng)幼兒的自護(hù)自救能力

只說不練不過是紙上談兵，自救能力的獲得必須經(jīng)過演練，美國布盧姆在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中指出：任何技能的掌握——不管是常規(guī)的日常任務(wù)還是高度精巧的才能——取決于這樣的能力：在有意識地繼續(xù)發(fā)揮大腦的其他功能的同時，無意識地迅速而精確地表現(xiàn)出這種技能來。因此，我國根據(jù)各階段幼兒的不同特點，創(chuàng)設(shè)不同的危險情境，開展了許多生動有趣，富有教育意義的營救活動。

1.賽一賽，誰的方法多又好？

在以《溺水了，怎么辦？》的主題活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了溺水了的情境;一個大圓圈（表示深而大的河流），兩名溺水兒童（由小班幼兒扮演），盡可能多而豐富的營救材料（木盆，竹竿，游泳圈，繩子，電話，遠(yuǎn)處的成人------），活動的目標(biāo)是在危險情況下要求做到：1：溺水兒童能大聲呼救（引導(dǎo)小班幼兒能主動求助他人）。2：旁觀幼兒能靈活地根據(jù)實際情況和附近材料進(jìn)行求救和營救活動。3：在活動中能意識到自身的特點，不盲目活動，踏入圈中者為營救失敗者視為溺水。

活動開始后，幼兒按大，中，小每個年齡段若干名幼兒分為一組，利用提供的材料，分析周圍的環(huán)境，對溺水兒童進(jìn)行救助，使用方法多，而又保證自身安全的小組獲得營救小勇士稱號。教師及時組織幼兒對在活動中使用的方法進(jìn)行討論，說一說哪些方法好，哪些方法快，哪些方法有危險，為什么？

2.演一演，誰是聰明的智多星？

《失火了，怎么辦？》、《陌生人來了，怎么辦？》、《發(fā)現(xiàn)壞蛋了，怎么辦？》。教師和幼兒組合成“演員”進(jìn)行表演，在出現(xiàn)疑問時，由觀看幼兒提出營救方法和操作方案，“演員們”根據(jù)不同的營救方案靈活地進(jìn)行表演，不斷地生出問題，不同的解決方法又會出現(xiàn)不同的問題和結(jié)果，讓幼兒在觀察比較中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

3.比一比，誰是勇敢的小衛(wèi)兵？

開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參加，并掌握運動技能，使幼兒動作靈活、思維敏捷、減少事故的發(fā)生。

《失火了，怎么辦？》，我們制造各種障礙和困難，運用鉆、爬、跳、負(fù)重運動（背沙袋）、受傷運動（綁住手或腳）等運動技能，訓(xùn)練幼兒的逃生技能。幼兒在游戲中不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志，更掌握了自救的技能和方法。

如給幼兒講寓言故事“狼外婆”，讓幼兒懂得來園時要進(jìn)班，不在園內(nèi)園外逗留，不跟陌生人離開或獨自離園;通過認(rèn)識 “安全出口”、“人行道”、“禁止通行”等安全標(biāo)志，讓幼兒理解標(biāo)志的意義和作用;利用多種演示情境，如：一個人在家怎么辦？迷路了怎么辦？，告訴幼兒如何自我保護(hù);舉行各種體育活動，如“障礙鉆圈”、“負(fù)重前進(jìn)”、“受傷撤離”等，訓(xùn)練幼兒的逃生技能;開展多種競賽演練，如“智救溺水寶寶”、“聰明小偵探”、“小小消防員”等，增強(qiáng)幼兒的自救能力。孩子動手動腦，學(xué)以致用，掌握了安全防護(hù)知識，提高了安全防范意識，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力。

三、加強(qiáng)社區(qū)合作溝通，為幼兒的安全插上保護(hù)羽翼

（一）依托家長學(xué)校，宣傳安全教育的重要性

我們通過家長會、家長學(xué)校、《越幼小報》和《家園聯(lián)系欄》進(jìn)行教育交流，請家長積極配合幼兒園安全教育工作。如請家長帶孩子過馬路時要注意交通規(guī)則 “紅燈停，綠燈行”、過馬路要走人行道等，注意交通安全;請需要服藥的孩子家長配合在藥品上寫明姓名、劑量、時間等，以免幼兒誤食等。聘請家長擔(dān)任幼兒園的安全協(xié)管員，協(xié)助老師做好接送、活動、外出等做好安全工作。

（二）開展家園活動，提高家長對安全教育的認(rèn)識

幼兒園滅學(xué)期召開一次親子運動會，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起上陣，共同設(shè)計游戲玩法，遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)安全意識，鍛煉運動技能。假日里，組織家長帶領(lǐng)孩子到長江邊、百蔚園、孤山古剎、濱江新城踏青游玩，在實際活動中培養(yǎng)幼兒的實際應(yīng)變能力和運用能力。根據(jù)科研主題的需要讓有特長的幼兒家長擔(dān)任教師，讓他們在平等對話中產(chǎn)生共鳴，有效解決生活中出現(xiàn)的問題。我們還通過倡導(dǎo)家長至少訂閱幼兒雜志，每天與幼兒一起每天玩一個游戲，講一個小故事、說一句悄悄話、陪幼兒一會兒電視圖書等形式，讓家長學(xué)會科學(xué)的教育幼兒，為孩子營造一個健康安全的生活環(huán)境。

（三）利用教育基地，豐富安全教育的渠道

幼兒園就是一個小社會，小社會要融入大社會離不開社會各機(jī)構(gòu)的支持。任何學(xué)習(xí)行為的首要目的，應(yīng)該超過和不限于它可能帶來的樂趣，而在于它將來為我們服務(wù)，長期以來，我園與周圍社會機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系，將小學(xué)、衛(wèi)生院、派出所、超市、菜場、種植園、敬老院、工廠納入成為我園的教育基地，發(fā)揮他們的教育作用。我們積極組織幼兒參觀派出所、進(jìn)行消防演練等，進(jìn)一步提高自我保護(hù)意識和能力。

讓我們重視兒童的安全保護(hù)，愿所有的兒童都能安全、健康、快樂的成長。

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