許婷婷

【摘 要】當(dāng)前開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展產(chǎn)生積極影響，在高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實意義。本文筆者主要談了當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀問題，通過自身的工作經(jīng)驗提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；建議

隨著高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會最關(guān)注的熱點問題。據(jù)統(tǒng)計，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，廣大畢業(yè)生應(yīng)合理規(guī)劃自己的職業(yè)，選擇多條出路，為自己制造就業(yè)機會。

一、高校大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)的重要意義

所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對當(dāng)前大學(xué)生這個特殊的社會群體，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃，其希望達到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作，而是希望通過對其進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助其進一步了解自我、了解當(dāng)前社會就業(yè)形勢與趨勢、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能夠得以實施，從而最終達到實現(xiàn)其人生價值最大化的目的。美國心理學(xué)家薩帕（D.E.Super）提出，職業(yè)發(fā)展具有五個階段，而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段（15～24歲）與確立階段（25～44歲），在這個階段，大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色，認識不同的職業(yè)，不斷改變對職業(yè)的期望，并將選擇一種自己認為適合自己特點的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè)。同時，大學(xué)生又具有很大的潛力、很強的可塑性，在其學(xué)習(xí)生活過程中，指導(dǎo)大學(xué)生認識自己，實現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學(xué)生有目的、有方向地提高自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學(xué)生成功就業(yè)，有利于學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)。

二、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀問題

近幾年，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點問題。大學(xué)生就業(yè)難，除了受近幾年世界經(jīng)濟危機的影響外，更多的是因為在校大學(xué)生缺乏科學(xué)、完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，缺少就業(yè)準(zhǔn)備，導(dǎo)致出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬困境。

1.高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識薄弱

當(dāng)前，就業(yè)難已經(jīng)成為高校面臨的一個重要難題。為了達到和追求高的就業(yè)率，各高校采取多種措施，想盡辦法提升就業(yè)率。在一味關(guān)注就業(yè)率的同時，部分高校并不關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生真正的職業(yè)需求，這就出現(xiàn)了一種學(xué)生不適應(yīng)社會、企業(yè)的需求而頻繁跳槽的現(xiàn)象。甚至出現(xiàn)部分學(xué)生因迫于一些壓力而盲目簽訂就業(yè)合同后毀約的不正常現(xiàn)象，這說明高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的缺失。許多高校沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)乎大學(xué)生的素質(zhì)教育成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)質(zhì)量的高低，沒有把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在一定的高度去思考和落實，從而造成了高校無論在教育硬件設(shè)施上還是軟件的配備上都較為不足。也有高校認為這種課程的教育可有可無，即使部分高校用心地做了也會由于多種原因使這種教育流于形式，并沒有起到其應(yīng)有的效果。

2.高校大學(xué)生自我認知模糊，職業(yè)定位不明確

當(dāng)前部分高校學(xué)生對自我認知僅停留在興趣愛好、性格、特長、優(yōu)缺點等方面，對于自己的價值觀、能力、態(tài)度、意志力等方面的心理品質(zhì)缺乏不能系統(tǒng)地認知，也不了解自己所喜歡職業(yè)的從業(yè)要求。許多高校學(xué)生對自身專業(yè)有抵觸情緒，畢業(yè)后不愿主動從事一些崗位的工作。使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育一開始就存在與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相矛盾的現(xiàn)象。

3.學(xué)校和社會的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不完善

由于現(xiàn)實情況的限制，很多關(guān)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作都沒有開展。如教學(xué)部門與就業(yè)部門的溝通不夠，不能根據(jù)市場變化進行學(xué)生培養(yǎng)與指導(dǎo)；學(xué)校和社會在財力上不能給予足夠的支持，很多好的創(chuàng)意或活動不能實現(xiàn)；職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材理論基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)高校存在教學(xué)條件不具備，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢不夠，師資缺乏等問題。

三、促進高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

1.加強認識專業(yè)要求，明確職業(yè)方向

高校要通過入學(xué)教育、專業(yè)教育等形式向?qū)W生介紹專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展前景、目前所面對的社會需求形勢和就業(yè)分配狀況，讓學(xué)生對所在學(xué)校和所學(xué)專業(yè)逐步進行深入了解，培養(yǎng)和提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)的主動性、自覺性、積極性。同時利用相關(guān)專業(yè)測評系統(tǒng)，開展職業(yè)測評工作，根據(jù)職業(yè)測評和咨詢結(jié)果，了解自己的職業(yè)興趣、愛好和特長，進行自我認識和定位，從而對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一個初步的認識和合理的設(shè)計，進而制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、確立職業(yè)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的保障機制

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障機制。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中，各高校要形成由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)工部門、就業(yè)指導(dǎo)教研室和教務(wù)處等部門具體分工實施，輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家和專業(yè)教師共同參與的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的工作格局。同時要加大經(jīng)費支持，增加確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育的硬件支持、專業(yè)人員的培訓(xùn)進修工作以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐基地建設(shè)。另外要整合多方化教育資源職業(yè)生涯規(guī)劃教育的推動者不僅僅限于學(xué)校的專兼職教師，還應(yīng)該包括相關(guān)政府部門、社會各個行業(yè)服務(wù)機構(gòu)企業(yè)等部門。因此，學(xué)校要打開視野，至少要學(xué)會利用和開發(fā)好社會資源，加強與政府有關(guān)部門、人才市場、用人單位、第三方職業(yè)生涯服務(wù)機構(gòu)以及校友的溝通與聯(lián)系，充分整合和調(diào)動可利用的資源，形成合力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

3.加強大學(xué)生求職訓(xùn)練，成就職業(yè)理想

在校期間最后一個階段就是根據(jù)實際情況調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，進行求職鍛煉和求職實踐。這就需要在具備專業(yè)知識等基礎(chǔ)條件的同時，還要加強對求職能力的訓(xùn)練，重點開始求職準(zhǔn)備，制作簡歷，參加招聘會和面試，交流求職過程的心得體會，在實踐中檢驗；積極利用學(xué)校提供的條件，了解當(dāng)年的就業(yè)形勢、就業(yè)政策和用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試、創(chuàng)業(yè)大賽等訓(xùn)練，充分準(zhǔn)備促進學(xué)生充分就業(yè)，成就職業(yè)理想是學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作目標(biāo)體系的核心目標(biāo)。

4.加強大學(xué)生社會實踐，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力

實踐指導(dǎo)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要內(nèi)容，對于大學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。高校要多為學(xué)生創(chuàng)造機會，組織學(xué)生參加社會實踐。如，組織大學(xué)生“青年志愿者”活動、大學(xué)生進基層社區(qū)村鎮(zhèn)活動、大學(xué)生進企業(yè)等活動，讓學(xué)生在社會、基層和企業(yè)中總結(jié)實踐經(jīng)驗，增強與社會的接觸，提升適應(yīng)社會的能力，這樣不僅磨練了他們的意志，還讓他們就所學(xué)知識進行應(yīng)用，更重要的是對將來可能要從事的工作有了較為清晰的認識，也通過實踐找出自己的不足，為自己今后的努力指明方向。

5.加強師資隊伍建設(shè)

高校要完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)研究，提高教學(xué)效果需要加強師資隊伍建設(shè)。我國開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程起步較晚，專業(yè)師資力量缺乏，課程理論研究相對滯后，在教學(xué)過程中教學(xué)方法單一、教學(xué)理論膚淺、教學(xué)手段落后，致使教學(xué)效果大打折扣。職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓大學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。為此，應(yīng)建立一支專業(yè)化的教師隊伍，他們既要有較高的思想政治素質(zhì)和較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要有廣博的知識面和現(xiàn)代的教學(xué)手段。教師應(yīng)該通過案例教學(xué)法和互動教學(xué)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，挖掘每個學(xué)生的潛能；通過團體輔導(dǎo)法和實踐教學(xué)法加深學(xué)生對自我和職業(yè)的認識；通過實踐接觸把自己的職業(yè)定位與所從事的工作密切聯(lián)系起來，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的良好對接，不斷調(diào)整和完善自己的職業(yè)規(guī)劃，從而提高未來從事職業(yè)的準(zhǔn)確性和可行性。

參考文獻：

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