彭伊凡

【摘 要】高校教師的師德師風(fēng)水平，關(guān)系到大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和水平的提高，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。文章主要談了當(dāng)前高校師德建設(shè)的定義及加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的必要性，通過(guò)分析存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)提出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校；青年教師；師德建設(shè)；對(duì)策

教師是學(xué)校的靈魂，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的根本。教師隊(duì)伍道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到培養(yǎng)的人才質(zhì)量，關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，甚至關(guān)乎國(guó)家的前途與命運(yùn)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年師德建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針的重要保證，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

一、高校師德建設(shè)的內(nèi)涵

師德是指從事教育行業(yè)的職業(yè)道德，即包括教師在內(nèi)的一切教育工作者在從事教育活動(dòng)的過(guò)程中所必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則及其與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，師德建設(shè)的內(nèi)涵主要包括四方面內(nèi)容：一是良好的行為品德風(fēng)范。正所謂“言傳身教”，這是從事教師這一職業(yè)的前提條件。二是濃厚的愛(ài)生育人精神。一名優(yōu)秀的教師要具有厚的愛(ài)生的精神才能獲得學(xué)生的認(rèn)同、理解和支持。三是前沿的教育教學(xué)理念。前沿的教育教學(xué)理念、精湛的教學(xué)技能加上高超的師德師能，才能使教師在實(shí)際教育過(guò)程中真正做到寓教于樂(lè)。四是健康的心理人格素養(yǎng)。從“立德樹(shù)人”的視角來(lái)看，教師既要不斷學(xué)習(xí)以充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，堅(jiān)守職業(yè)操守，教師本身更應(yīng)有健康的心理和高尚的人格，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”。

二、新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)面臨的形勢(shì)

一方面新時(shí)期青年教師克服功利浮躁心理，亟需加強(qiáng)教師師德建設(shè)。中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，拜金主義、物質(zhì)主義和消費(fèi)主義等世俗觀念越來(lái)越強(qiáng)烈地侵蝕著教師隊(duì)伍，很大程度地威脅著教師隊(duì)伍的價(jià)值道德觀的建設(shè)?！肮Α⒚?、利”的思想越來(lái)越多的影響著教師行為。特別是當(dāng)高校越來(lái)越多的向科研工作傾斜，而教學(xué)工作的性質(zhì)又決定了它不能像科研工作或是社會(huì)兼職那樣能夠直接產(chǎn)生顯著的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，教師很難在教學(xué)的工作中感受到價(jià)值的存在感，純碎的教學(xué)工作往往被視為是付出，奉獻(xiàn)，甚至是負(fù)擔(dān)。在這種環(huán)境下，教師必然會(huì)漠視學(xué)生的教育需求，對(duì)教學(xué)工作投入的精力不足，長(zhǎng)此以往，對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任感就慢慢淡化，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下滑。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，提高高校教師道德素養(yǎng)、增強(qiáng)高校教師工作的責(zé)任感和使命感，是全面提高高等教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。因此，在功利浮躁的今天，高校教師職業(yè)道德建設(shè)亟待加強(qiáng)。二是青年教師師德建設(shè)是加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。教師是人類靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者。他們的思想政治素質(zhì)和道德情操，對(duì)青年學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力和感染力，在思想傳播方面有重要作用。教師隊(duì)伍的整體水平標(biāo)志著一所大學(xué)的辦學(xué)水平，師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低，是高校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，師資隊(duì)伍建設(shè)得好壞，是決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。高校師資隊(duì)伍建設(shè)在高校發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用，師資隊(duì)伍建設(shè)包括了方方面面，總體來(lái)說(shuō)主要分為師資隊(duì)伍的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，而師德建設(shè)則是師資隊(duì)伍軟件建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)。因此，必須將青年教師的師德建設(shè)作為高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容貫穿落實(shí)。

三、當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)遇到的問(wèn)題

目前，我國(guó)高校青年教師的思想道德整體是健康的、積極向上的，但同時(shí)我們也應(yīng)意識(shí)到，在社會(huì)不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕下，師德方面也存在著諸多問(wèn)題。

1.教輔青年工作者思想意識(shí)不夠成熟

高教的教學(xué)機(jī)關(guān)與教學(xué)起著相輔相成的作用。高校機(jī)關(guān)是高校運(yùn)轉(zhuǎn)的命脈。青年教師不斷地涌向機(jī)關(guān)也給教輔工作帶來(lái)了許多問(wèn)題。青年教輔人員由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)本校的運(yùn)轉(zhuǎn)缺乏了解，經(jīng)常在工作中出現(xiàn)紕漏，態(tài)度冷淡，知識(shí)貧乏是

青年教輔人員普遍存在的問(wèn)題。歸根到底是這些青年教室們思想意識(shí)不夠成熟，師風(fēng)師德建設(shè)有待提高與完善。

2.當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)青年教師產(chǎn)生的不良影響

因?yàn)檎嫣幱诮?jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，相同的人們的思想觀念也在漸漸的發(fā)生著變化。更多的年輕人開(kāi)始追求那種物質(zhì)的生活，青年教師也不例外。他們的心理變得非常的浮躁，變成了金錢的奴隸，一味的去追求自己認(rèn)為的繁華生活。

3.不良的風(fēng)氣不但沒(méi)有被制止反而變得越來(lái)越泛濫

青年教師存在問(wèn)題在很早以前就已經(jīng)顯露苗頭，可是國(guó)家和學(xué)校并沒(méi)有及時(shí)采取措施去制止。而是放任不管，這就導(dǎo)致了青年教師師德低下這種風(fēng)氣的擴(kuò)散，還影響了后來(lái)的青年教師。

四、加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的對(duì)策

1.師德建設(shè)要確定以學(xué)生為本的理念

師德建設(shè)需確立以學(xué)生為本的理念，學(xué)生的全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才是教師教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)，也是教師職業(yè)價(jià)值的基本體現(xiàn)。一方面，教師要傳道授業(yè)解惑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知渴望，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，幫助每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才。另一方面，教師還要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，給予其應(yīng)有的尊重與理解。教師要發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真摯的熱愛(ài)，對(duì)教書育人工作產(chǎn)生深切熱愛(ài)。

2.要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為契機(jī)，加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)

高校青年教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，重視吸收文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多方面健康的精神營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持以弘揚(yáng)高尚師德、力行師德規(guī)范為具體要求，把外在的教師職業(yè)道德要求逐漸轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)化的道德信念，在理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐的過(guò)程中，把師德建設(shè)要求與自我教育相結(jié)合，客觀進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我完善。常言道：“可憐天下父母心！”，將心比心，教師本人可能也是為人父母，在教書育人的同時(shí)，也如一般學(xué)生之父母殷切希望自己的子女能接受優(yōu)質(zhì)的教育，在把子女托付給其他教育工作者時(shí)，期望他們是集良心、用心和信心于一體的令人滿意好教師。反之，亦然。高校教師應(yīng)想學(xué)生父母之所想，嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的職業(yè)技能和道德修養(yǎng)水平，力爭(zhēng)做學(xué)子滿意的“人師”。只有心存這種理念，教師才能從國(guó)家的發(fā)展大局出發(fā)，正確處理個(gè)人與社會(huì)、義與利的關(guān)系，安教樂(lè)育，只有這樣，高校教師自己才能對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)有信心，對(duì)未來(lái)有希望。

3.轉(zhuǎn)變高校管理部門的工作作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度，樹(shù)立全心全意為教師服務(wù)的意識(shí)

學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員要努力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。要把師德教育與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，滿足教師們的合理要求，理解體貼教師，不斷改善他們的學(xué)習(xí)、生活和工作條件，為他們提供施展才華、實(shí)現(xiàn)理想的發(fā)展空間，增添他們的職業(yè)自豪感，讓他們加深對(duì)學(xué)校辦學(xué)的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，增添他們的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們的動(dòng)力和斗志，讓他們自覺(jué)地把個(gè)人價(jià)值追求與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合，以積極而愉悅的心情去引導(dǎo)、熏陶學(xué)生，帶給學(xué)生銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的正能量，為培養(yǎng)新時(shí)期的品學(xué)兼優(yōu)的國(guó)際化人才作出積極貢獻(xiàn)。

4.營(yíng)造濃厚的師風(fēng)師德建設(shè)氛圍強(qiáng)化管理與嚴(yán)格考核

許多青年教師過(guò)著三點(diǎn)一線的生活模式，大多數(shù)是上班，下課，回家。教師與教師之間缺乏交流，對(duì)學(xué)校正在進(jìn)行或即將進(jìn)行的大事件缺乏了解，針對(duì)授課教師這一特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，教輔機(jī)關(guān)應(yīng)該在學(xué)校營(yíng)造濃厚的師風(fēng)師德建設(shè)的氛圍，積極倡導(dǎo)“德育為主，教育文本，教學(xué)育人”，定期將一線教師聚集起來(lái)，使教師們有更多的機(jī)會(huì)交流，使這些會(huì)議成為青年教師表達(dá)意見(jiàn)，提出觀點(diǎn)的有效渠道。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該強(qiáng)化管理和完善考核機(jī)制，多多聽(tīng)取學(xué)生們對(duì)教師的評(píng)價(jià)，將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為主要的評(píng)選依據(jù)，使得培養(yǎng)良好師德師風(fēng)成為青年教師的自覺(jué)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷，姚雪，李世隆.高校青年教師師德培養(yǎng)途徑探析[J].商，2014.

[2]黃剛.淺析轉(zhuǎn)型期高職院校師德建設(shè)機(jī)制的建立健全[J].大眾科技，2013.