杜春香
【摘 要】在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中,不能僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還要從多角度入手,針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義,并總結(jié)了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體對策及措施,以期提高提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,更好的指導(dǎo)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的開展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力
隨著素質(zhì)教育的推行,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉成為語文教學(xué)的一項關(guān)鍵內(nèi)容。研究小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對策具有非常重要的意義,能夠為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),全面提升創(chuàng)新能力,為相關(guān)研究提供參考意見。
一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義
在教育體制不斷改革的過程中,對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求,要做到創(chuàng)新素質(zhì)教育,鼓勵和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生具備一定的動手操作能力、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不僅是教育發(fā)展形勢的要求,還能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,為社會的發(fā)展做貢獻。小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新能力教育可以影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,使學(xué)生形成發(fā)散性的思維,能夠從全新的角度探索和研究知識,擺脫傳統(tǒng)思想模式的束縛,在語文知識的海洋中遨游,獲得更多的知識。
小學(xué)生正處于思維活躍的階段,而語文教學(xué)又是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)課程,可以幫助學(xué)生對各種事物形成正確的認(rèn)知,對小學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,所以只有從小學(xué)語文教學(xué)抓起,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體對策及措施
1.鍛煉學(xué)生獨立思考能力,引導(dǎo)創(chuàng)新思維的形成
小學(xué)語文教師要明確學(xué)生的課堂主體地位,掌握小學(xué)生的心理特征和素質(zhì),圍繞學(xué)生開展一系列的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主的思考,通過自己的能力來解決語文學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。應(yīng)將小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)置為教師講解、學(xué)生思考、學(xué)生實踐、教師指導(dǎo)等多個環(huán)節(jié),讓學(xué)生形成主動探索知識的習(xí)慣,教師在這個過程中主要起著幫助、指導(dǎo)的作用,解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題,讓學(xué)生主動獲取知識,感受到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感,從而更好的投入到語文學(xué)習(xí)中。教師可以在課堂開始前,設(shè)置一定的啟發(fā)、引導(dǎo)問題,鼓勵學(xué)生從不同的角度研究語文課本中表達的感情,活躍學(xué)生的思維,提高學(xué)生的注意力。
2.構(gòu)建良好的語文課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維
由于小學(xué)生的心理特點,對所有的事物都具有強烈的好奇感,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。教師要充分利用學(xué)生的這一特點,對語文教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計,迎合小學(xué)生的需求,轉(zhuǎn)變原有硬性教學(xué)模式的弊端,使小學(xué)語文教學(xué)更加靈活,滿足學(xué)生多樣化的需求,保證不同層次的學(xué)生都受到啟發(fā)和教育。開展語文課堂教學(xué)時,教師要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐活動,并借助多種形式的教學(xué)手段,來增強語文教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造思維,對語文教學(xué)課本內(nèi)容進行表演、改編,鍛煉學(xué)生經(jīng)常思考的習(xí)慣。教師要肯定學(xué)生提出的創(chuàng)新構(gòu)想,使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心,將內(nèi)心的想法充分的表達出來,達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣的目的。
3.定期開展實踐活動,實現(xiàn)教學(xué)、實踐的有機整合
在對小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果進行檢驗時,不僅需要考核學(xué)生的成績,更重要的是要讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐生活中,了解學(xué)生對語文知識的掌握程度。缺乏實踐應(yīng)用的語文教學(xué),只是停留在淺層意義的教學(xué),無法達到開展語文教學(xué)的根本目的,不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此,教師要將小學(xué)語文教學(xué)課堂進行延伸,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)、思考空間,運用自己學(xué)到的知識,解決生活中的問題,擴寬自己的視野,在實踐應(yīng)用中鞏固知識,并鍛煉自己的創(chuàng)新能力和動手操作能力。融合教學(xué)理論與實踐的語文教學(xué)模式,有助于學(xué)生不斷完善自身不足,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
小學(xué)語文教學(xué)的高效開展同學(xué)生創(chuàng)新能力的形成有直接的關(guān)系,小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、獨立思考能力的黃金時期,這就小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)過程中,可以采取鍛煉學(xué)生獨立思考能力,引導(dǎo)創(chuàng)新思維的形成,構(gòu)建良好的語文課堂教學(xué)情境,定期開展實踐活動,實現(xiàn)教學(xué)、實踐的有機整合等方式,進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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