朱振香

【摘要】通過對高職動(dòng)漫專業(yè)大學(xué)英語課程定位進(jìn)行的問卷調(diào)查，本文分析了動(dòng)漫專業(yè)大學(xué)英語課程建構(gòu)中出現(xiàn)的問題，突出強(qiáng)調(diào)了動(dòng)漫專業(yè)崗位需求在大學(xué)英語課程設(shè)定上的重要導(dǎo)向作用，為高職動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新改革研究提出可行性方案。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫英語 教學(xué)改革 崗位需求

一、問卷調(diào)查

針對基于動(dòng)漫專業(yè)崗位需求的英語教學(xué)模式的改革，筆者對學(xué)院2013和2014兩個(gè)年級的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收150份，回收率100%，

調(diào)查問卷全名為“基于動(dòng)漫專業(yè)崗位需求的高職英語課程定位的調(diào)查和研究”，是由動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需求、用人企業(yè)對畢業(yè)生英語水平要求情況調(diào)查、專業(yè)課教師意見組成。

通過對于動(dòng)漫專業(yè)的企業(yè)調(diào)研，對于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生來說，英語水平直接的影響了他們對于專業(yè)的認(rèn)知和對崗位的勝任情況，所以英語學(xué)習(xí)對于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。在調(diào)查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)中的一些問題。

二、調(diào)查結(jié)果

1.動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱。眾所周知，高職院校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)偏低，有的學(xué)生甚至沒有參加過高考而由中專直接升學(xué)，英語基礎(chǔ)可想而知。目前很多高職院校對動(dòng)漫英語教學(xué)要求比較低，課程只是完成大綱要求的最低要求，即使這樣，有的學(xué)生甚至連通過期末考試都存在問題，更別提通過難度更高的A級、B級和大學(xué)英語四級等水平考試。

2.動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)教材少匱乏。目前高職英語教材可謂琳瑯滿目，但培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方向英語能力，尤其是動(dòng)漫專業(yè)方面的英語教材少之又少，現(xiàn)階段，動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)往往是采用多專業(yè)共用同一本教材，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，學(xué)到的英語知識對專業(yè)幫助有限，而動(dòng)漫專業(yè)所涉及的包括動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)及展會(huì)等大量詞匯，僅靠公共英語教材顯然是不夠的，編寫適用于動(dòng)漫專業(yè)英語學(xué)習(xí)的好教材已成為當(dāng)務(wù)之急。

3.動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)目的不明確。我國高職教育的本質(zhì)特征在于培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，當(dāng)前高職英語教學(xué)的目的是突出英語的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，更加側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際工作應(yīng)用英語的能力。

4.高職院校高素質(zhì)動(dòng)漫英語教師匱乏。由于高職英語（其中包括動(dòng)漫英語）是基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)校往往不太重視；教師的待遇一般，難以吸引優(yōu)秀的人才；許多高校沒有賦予大學(xué)英語應(yīng)有的學(xué)科地位，在課時(shí)安排，進(jìn)修深造等諸多領(lǐng)域采取雙重甚至多重的標(biāo)準(zhǔn)等等原因。這些因素都使得高素質(zhì)高職英語教師匱乏，其中具備豐富動(dòng)漫專業(yè)知識，又擅長英語教學(xué)的教師更是鳳毛麟角素。組織好動(dòng)漫英語的教學(xué)，必須要一支高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。

三、建議教學(xué)改革方法

1.改變原有教學(xué)內(nèi)容。通過加強(qiáng)校企合作，使得動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生及早進(jìn)入實(shí)習(xí)工作崗位，讓學(xué)生自己了解自己的不足，明白在學(xué)校中需要加強(qiáng)哪方面的學(xué)習(xí)。公共英語教師與動(dòng)漫專業(yè)教師加強(qiáng)合作，在確保完成公共英語大綱要求能力的前提下，對動(dòng)漫英語教學(xué)進(jìn)行整改，廣泛吸納動(dòng)漫老師、學(xué)生及用人企業(yè)意見，設(shè)計(jì)引入計(jì)算機(jī)英語的同時(shí)，加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)英語培訓(xùn)，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助動(dòng)漫學(xué)生研究閱讀國外技術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)公共英語與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.創(chuàng)新動(dòng)漫英語教學(xué)方法。首先要明確動(dòng)漫英語教學(xué)目的，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。可以以模擬情景法為主要教學(xué)方法，再輔以角色扮演法、小組討論法、舉例教學(xué)法等方法，例如設(shè)計(jì)一些場景讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，如面試、動(dòng)漫產(chǎn)品推介以及自己設(shè)計(jì)動(dòng)漫產(chǎn)品的介紹，通過培訓(xùn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)深入研究國外動(dòng)漫英語教學(xué)體系，了解國外先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等媒介，擴(kuò)大教學(xué)知識容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)有效結(jié)合。

3.變革動(dòng)漫英語教學(xué)考評體系。打破原有唯分?jǐn)?shù)論的思想，建立以人為本，考評多元化的教學(xué)評價(jià)體系。結(jié)合學(xué)生動(dòng)漫英語知識形成比較完整的考評檔案，其中包括動(dòng)漫英語運(yùn)用能力得分、計(jì)算機(jī)英語運(yùn)用能力得分、平時(shí)情景式課堂表現(xiàn)得分、以及企業(yè)實(shí)習(xí)評價(jià)等等，將動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)與就業(yè)崗位需求結(jié)合統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生有效就業(yè)。

4.加強(qiáng)動(dòng)漫英語師資力量。目前，高職院校動(dòng)漫專業(yè)教師普遍缺乏的情況下，擴(kuò)建和增強(qiáng)師資隊(duì)伍成為動(dòng)漫英語教學(xué)的關(guān)鍵。一是通過加強(qiáng)現(xiàn)有公共英語教師培訓(xùn)，提高他們動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)水平。二是爭取學(xué)校更大支持，通過增加學(xué)科專業(yè)英語教師待遇，吸引高素質(zhì)優(yōu)秀人才，進(jìn)而滿足動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)。三是加強(qiáng)高校之間合作，引入先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力打造一支滿足現(xiàn)代動(dòng)漫英語教學(xué)的師資隊(duì)伍。

總之，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)已逐漸國際化，英語已經(jīng)成為獲取新知識，參與國際競爭的必要工具，將對增強(qiáng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)競爭力發(fā)揮不可估量的作用。所以，提高動(dòng)漫專業(yè)英語教學(xué)水平，培養(yǎng)專業(yè)技能和外語能力雙強(qiáng)的復(fù)合型人才，是今后動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要發(fā)展方向。

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*遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語教學(xué)改革專項(xiàng)課題《高職動(dòng)漫專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)模式研究》WYZDB14094。