馮國廷

摘 要：新課程改革要求數(shù)學教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念與方式，將培養(yǎng)學生的反思意識與反思習慣納入數(shù)學課堂教學的內(nèi)容。教師應多途徑促進學生主體性的發(fā)揮，使學生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動反思并善于反思。本文就如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的反思習慣進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；反思性教學；反思習慣

小學數(shù)學學科既承擔著傳遞學生知識、提高學生能力的任務，也承擔著培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)的重要任務。數(shù)學本身具有嚴謹化、抽象化、探索化與邏輯化的特征，教師要將反思性教學作為數(shù)學改革與發(fā)展的重要內(nèi)容提上日程。目前大部分小學數(shù)學教師仍以要求學生做大量習題的方式推動教學進程，而不注重培養(yǎng)學生的反思能力，致使學生思維品質(zhì)得不到提高，因此，反思教學很有必要。

一、小學數(shù)學教學中實施反思性教學的意義

1.反思性教學是數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的必然要求

毋庸置疑，教師提高自身教學水平的一個重要因素便是懂得教學反思。教師適時對自身教學過程進行總結(jié)與反思，可以促進教師摒棄教學過程中的陳舊因素，加深教師對專業(yè)教學的理解，構(gòu)建有效的數(shù)學課堂。

2.實施反思性教學，有利于提高學生學習效率

小學數(shù)學反思性教學開展的基本方式是基于學生的學習興趣與認知能力，繼而構(gòu)建生成性與高效性兼?zhèn)涞男W數(shù)學課堂。通過對教學內(nèi)容豐富性、課堂提問有效性、活動開展高效性、教學結(jié)構(gòu)合理性、教學設(shè)計完善性等進行反思，構(gòu)建基于學生學習興趣的活躍化課堂，有效引領(lǐng)學生主動質(zhì)疑、探疑、析疑、解疑、反思，不斷提高學生的學習效率。

3.反思性教學為學生的思維發(fā)展注入了源泉和動力

數(shù)學教師將數(shù)學知識作為教學載體引領(lǐng)學生進行反思學習，可以開發(fā)學生思維，使學生養(yǎng)成多角度分析問題、解決問題的習慣，在不斷的思維鍛煉中養(yǎng)成良好的反思習慣，提升數(shù)學綜合能力。

二、小學數(shù)學中培養(yǎng)學生反思習慣的有效措施

1.教學中巧激反思欲望，培養(yǎng)學生的反思習慣

反思是學生情感與認知相互作用、協(xié)作發(fā)展的過程。它一方面需要一定的智力因素作支撐，另一方面也離不開情感因素的熏陶。因此，利用情感因素激發(fā)學生的反思欲望與反思熱情尤為重要。例如：在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的教學中，教師可以在黑板上列出一些難度適中的計算題（或應用題），引導學生用不同的方式去思考和解答。并在實踐教學過程中強化與學生的溝通交流“你覺得你的解法正確嗎？”“你還有沒有其他的解題方式？”“你的解題方式好在哪里？”“你與別人的解題思路有什么不同？你的解題還能進一步完善嗎？”教師將這些提問穿插于教學中，有利于激發(fā)學生對自己的解題過程進行反思，加深學習印象。

2.教學中善抓反思契機培養(yǎng)學生的反思習慣

教師除了通過激發(fā)學生反思熱情與反思欲望吸引學生的注意之外，還要積極尋找與創(chuàng)造一切促進學生反思習慣養(yǎng)成的機會和契機，讓學生全身心地投入教師所營造的數(shù)學情境，主動探索并學會反思。小學生反思的內(nèi)容有：思考過程、運算過程、語言表達及課堂所涉及的數(shù)學思想、數(shù)學規(guī)律與數(shù)學方法?；诜此純?nèi)容創(chuàng)造反思契機，教師應做到：第一，引導學生在學習新知前進行反思，意在使學生鞏固所學知識。例如：在教學“100以內(nèi)的加法（二）”時，可以激勵學生對上節(jié)課“長度單位”的相關(guān)內(nèi)容進行反思。第二，在學習新知識的過程中加強反思。教師要從教學內(nèi)容中的一些疑點作為切入口激勵學生進行反思。第三，善于把握學習新知后的機會，激發(fā)學生反思的欲望。例如：在“分數(shù)”相關(guān)知識結(jié)束后，教師可發(fā)問“請同學們反思一下，學習分數(shù)對我們的生活有什么意義和作用呢？分數(shù)是如何的來的呢？”這樣的提問可加強學生對學習過程的反思，隨著反思活動頻率的增多，學生的學習效率與反思能力自然提高。

3.教學中要“授之以漁”，傳授學生反思方法

眾所周知，學生反思體現(xiàn)了自身對知識學習與掌握的自我監(jiān)控、自我反省，為了培養(yǎng)學生的反思習慣，教師應“授之以漁”，傳授給學生正確的反思方法，讓學生學會如何反思。教師應做到以下幾點：一是激勵學生進行“自我提問”。例如：在數(shù)學學習過程中，要善于自問“哪一種方式更簡便”“還有沒有更好的解決方式？”二是引導學生進行“自我總結(jié)”。一旦某個問題得到解決，教師一定要引導學生從問題解決的角度、方式與思維策略等方面進行自我總結(jié)，使學生在總結(jié)中掌握知識，提高反思能力。三是組織學生進行有效的“自我評價”。自我評價可以有效地幫助學生進行自我反饋、自我完善、自我提升。一旦學生形成較高的自我評價能力，學生便能理清思路、鞏固知識、發(fā)展能力，提高學習效率。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中滲入反思性教學具有重要意義。因此，小學數(shù)學教師在課堂教學中要經(jīng)常引導學生對自己的學習過程進行有效反思，將自己的學習過程作為反思對象不斷進行思考、評價、監(jiān)控、調(diào)劑，并不斷培養(yǎng)學生的反思習慣，讓學生在反思的過程中體驗成功的快樂。

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