高成瑨

摘 要 領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程是全方位、多元立體的人才培養(yǎng)模式，是大學(xué)生成才個(gè)性化指導(dǎo)的補(bǔ)充。對(duì)領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程的作用機(jī)制、實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行探討，并總結(jié)成效及不足，找到優(yōu)化推進(jìn)領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程的路徑，有助于高職院校學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞 高職院校 導(dǎo)航工程 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A D ?OI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.008

On "Life Pilot Navigation Project" Quality Education System

GAO Chengjin

（Economy & Trading Management School， Changzhou College of

Information Technology， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract Life navigation pilot project is comprehensive， multi-dimensional training model complements College Students personalized guidance. Mechanism of action of the pilot life navigation project， the implementation of content are discussed and summarized results and lack of optimization to find the path to promote life navigation pilot project， for help vocational college talent is helpful.

Key words vocational college; navigation project; quality education

學(xué)生的成長(zhǎng)成才是一個(gè)系統(tǒng)工程，“認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，成就自我”是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中所遵循的基本原則。高職學(xué)生在學(xué)校的每個(gè)階段均與學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)、技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等密切相關(guān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)、指導(dǎo)行動(dòng)是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展的前提和基礎(chǔ)，也是重要的社會(huì)化手段，是大學(xué)生就業(yè)成才個(gè)性化指導(dǎo)的有益補(bǔ)充。有鑒于此，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院本著“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，為學(xué)生精心量身打造了“領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程”。

1 多層次、多領(lǐng)域建設(shè)“領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程”

“領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程”根據(jù)常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院專業(yè)素質(zhì)和要求，在學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中分目標(biāo)、分階段、分層次構(gòu)建的全方位、多元化、立體型的人才培養(yǎng)模式，立足于提高學(xué)生思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力及思辨能力等。根據(jù)學(xué)生實(shí)際思想的調(diào)研和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，在學(xué)生生活的大學(xué)三年中，采取分年級(jí)，分階段采用縱向分層次的模式進(jìn)行，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（1）構(gòu)建相應(yīng)的導(dǎo)航平臺(tái)。教師和學(xué)生之間的差異是毋庸置疑的，教師擁有著不同的生活閱歷、不同的生活環(huán)境、不同的生活體驗(yàn)。師生溝通是個(gè)雙向溝通的過程，需要共同的語言作為載體。同樣引導(dǎo)也是在互動(dòng)交流中潛移默化，所在載體和平臺(tái)就顯得尤為重要，有了合適的平臺(tái)，教師和學(xué)生之間的溝通就能夠更有效地進(jìn)行，教師也能更全面地了解學(xué)生，學(xué)生也能更充分地感悟老師的教誨。校園中的導(dǎo)航平臺(tái)可以分為三類：思想平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)，三者互為支持，建成全面立體的校園導(dǎo)航系統(tǒng)

（2）引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與到導(dǎo)航工程中去。在組織日常活動(dòng)過程中，經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提倡由學(xué)生策劃、學(xué)生組織、學(xué)生參與、學(xué)生總結(jié)等，教師進(jìn)行總體管控，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造條件，提升學(xué)生自主管理能力、組織策劃能力和總結(jié)反思意識(shí)。

（3）加強(qiáng)導(dǎo)航資源的有效管理。教師是導(dǎo)航工程實(shí)施的重要資源，經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在學(xué)生導(dǎo)航資源方面充分考慮了學(xué)生要求，一方面，有學(xué)院專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的指導(dǎo)，提升學(xué)生專業(yè)能力;另一方面，為每個(gè)年級(jí)的學(xué)生聘請(qǐng)企業(yè)高管擔(dān)任班級(jí)的企業(yè)導(dǎo)師，從心理、道德、專業(yè)、技能指導(dǎo)等方面塑造學(xué)生;第三，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)精英擔(dān)任學(xué)院客座教授，為學(xué)院專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式提供建議和資源。

2 分段導(dǎo)航，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育

2.1 目標(biāo)導(dǎo)航和理想導(dǎo)航

主要在大一學(xué)年進(jìn)行，主要目的是讓學(xué)生能夠盡快了解學(xué)校情況，適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)校的教學(xué)教育管理制度和學(xué)生管理制度，以便自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度;同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從高中生向大學(xué)生的快速轉(zhuǎn)變，通過樹立目標(biāo)和理想，制定科學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生規(guī)劃目標(biāo)，最終能夠順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。在此階段，圍繞目標(biāo)導(dǎo)航和理想導(dǎo)向，開展具有引導(dǎo)意義的主題活動(dòng)：

（1）針對(duì)新生開展“入學(xué)教育”、“專業(yè)思想和專業(yè)教育”讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)，完成角色轉(zhuǎn)變;舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“老生常談”講座之學(xué)業(yè)規(guī)劃及“升學(xué)之路——轉(zhuǎn)、接本講座”答疑新生對(duì)未來發(fā)展的困惑。

（2）加強(qiáng)大一學(xué)生的理想信念教育，通過舉辦系列活動(dòng)增加新生的責(zé)任感、使命感。一方面通過舉辦入黨積極分子推優(yōu)，開辦二級(jí)學(xué)院分黨校吸納優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織，引導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)有力的精神支柱;另一方面，通過“團(tuán)日活動(dòng)”、“烈士紀(jì)念日三行詩征集活動(dòng)”等主題活動(dòng)組織大學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和發(fā)展觀;第三，通過開展特色“成人禮”、“愛心義賣”、“關(guān)注自閉癥孩子”“2013藍(lán)色行動(dòng)”等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生成人責(zé)任感和社會(huì)道德感。

（3）提供平臺(tái)供學(xué)生展示個(gè)人才藝，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力。圍繞導(dǎo)航工程，激勵(lì)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，通過“書法大賽”、“激辯青春”辯論賽、“中華女子德行班”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才藝，發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)在的潛力，塑造更為完善的人。

2.2 素質(zhì)導(dǎo)航

對(duì)于大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，他們所面臨的問題主要在能力素質(zhì)方面的培養(yǎng)，解決與自己人生規(guī)劃、能力提升相關(guān)的更深層次的問題。針對(duì)高職院校學(xué)程短的特點(diǎn)，為培養(yǎng)、提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，一方面舉辦具有專業(yè)特色的技能競(jìng)賽，如“商務(wù)之旅”、物流沙盤競(jìng)賽等比賽，同時(shí)借助學(xué)院的“企業(yè)班主任”制度的優(yōu)越條件，為學(xué)生爭(zhēng)取一些較好的專業(yè)實(shí)踐及接受專業(yè)教育的機(jī)會(huì)，如“當(dāng)一天稅官”等;另一方面，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生參加院級(jí)、省市級(jí)、國(guó)家級(jí)等技能大賽，如“電子商務(wù)沙盤競(jìng)賽”、“國(guó)際貿(mào)易職業(yè)技能大賽”、“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤大賽”、“ ECC電商大賽”等高水平、具有影響力的比賽，切實(shí)鍛煉提高學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 就業(yè)導(dǎo)航

隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，受客觀條件的影響，學(xué)生的就業(yè)工作面臨著各種各樣的困難與困擾，主要體現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃不明、就業(yè)渠道不足、崗位認(rèn)知不夠等方面。由于我校為“2.5+0.5”學(xué)制，學(xué)生在大三上學(xué)期中后期就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，所以在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期舉辦一些與就業(yè)相關(guān)的素質(zhì)教育活動(dòng)以提高學(xué)生的就業(yè)能力。根據(jù)專業(yè)特色舉辦“創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)”、電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)-百年樹食品（南北碼頭）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座、常州市優(yōu)秀CIO與未來CIO面對(duì)面等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拉近學(xué)生與職場(chǎng)的距離，提升學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前積極開展工學(xué)結(jié)合，企業(yè)訂單培養(yǎng)等校企合作方式，幫助學(xué)員從學(xué)生向“準(zhǔn)員工”身份的轉(zhuǎn)變。學(xué)院ERP專業(yè)率先在訂單培養(yǎng)中采用“現(xiàn)代師徒制”，在企業(yè)師傅和校內(nèi)教師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生可以更快更好地將學(xué)校所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)項(xiàng)目中。電子商務(wù)專業(yè)與本地優(yōu)秀電商企業(yè)建立“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)”，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供產(chǎn)品和技術(shù)的支持。在企業(yè)和專業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)順利實(shí)施，推進(jìn)一個(gè)月的時(shí)間便有學(xué)生銷售接近4萬元，單日最高突破5000元。

2.4 心理導(dǎo)航

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的多樣性和多變性，導(dǎo)致生存壓力的多源性，總有少部分學(xué)生存在心理上的問題，比如大一初入校園的適應(yīng)性問題、大二的專業(yè)學(xué)習(xí)考證問題、大三時(shí)的職業(yè)規(guī)劃就業(yè)問題等。本院高度重視學(xué)生的心理健康，將很多類型學(xué)生都納入關(guān)注范圍：有心理問題的學(xué)生、家庭貧困生、單親家庭或孤兒等。本院針對(duì)特殊學(xué)生，開展具有心理特色的學(xué)生活動(dòng)，如中秋游園會(huì)、心理沙盤、“相倚為強(qiáng)，寸草銜結(jié)”心理班會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)?zhí)厥鈱W(xué)生參加，讓他們體驗(yàn)到大家庭式的溫暖，同時(shí)在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)問題，也有利于后續(xù)問題的解決，幫助學(xué)生及早地走出心理困境。此外，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)后對(duì)于環(huán)境不適應(yīng)的群體性問題，學(xué)院特聘請(qǐng)具有心理咨詢師資格的企業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和個(gè)別的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生平穩(wěn)經(jīng)歷“過渡期”。

3 “領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程”實(shí)施的主要成效

自施行“領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程”以來，取得了明顯的成效：

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)收到一定成效。各班級(jí)的出勤率保持較好的水準(zhǔn)，大一晚自習(xí)出勤率每周均可以達(dá)到99%。學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知、未來的專業(yè)走向都有較好的認(rèn)知，對(duì)以后的職業(yè)有較好的規(guī)劃，針對(duì)畢業(yè)及就業(yè)的要求，努力考取與專業(yè)相關(guān)的資格證書，有部分學(xué)生取得了多種技能資格證書。分院學(xué)生英語A/B級(jí)通過率較高，大學(xué)英語四六級(jí)考試也保持了較好的通過率，其中國(guó)貿(mào)132班英語四級(jí)一次性通過22人，通過率達(dá)55%，可以和普通本科院校通過率相媲美。

（2）技能大賽取得較好的成績(jī)。圍繞領(lǐng)航工程，學(xué)院為參賽學(xué)生配對(duì)相應(yīng)的專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)貿(mào)學(xué)生在參加國(guó)家、省市級(jí)大賽均取得較好成績(jī)。近兩年，學(xué)院學(xué)生獲得全國(guó)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)五次、省級(jí)四次、市級(jí)三次。

（3）就業(yè)情況較好。學(xué)院長(zhǎng)年保持較高的頂崗實(shí)習(xí)率和就業(yè)率。近幾年學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率都達(dá)到99%，且就業(yè)對(duì)口率較高，學(xué)生對(duì)學(xué)院就業(yè)工作的滿意度也比較高。當(dāng)然不同專業(yè)之間的就業(yè)對(duì)口率并不一致，個(gè)別新興專業(yè)的就業(yè)對(duì)口率相對(duì)較低，這與整個(gè)社會(huì)對(duì)專業(yè)的了解和認(rèn)可度不足有關(guān)，在專業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度提升之后，企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)對(duì)口率會(huì)顯著提升，這點(diǎn)在學(xué)院電子商務(wù)和ERP專業(yè)體現(xiàn)得較為明顯。由于學(xué)生就業(yè)率較高，近兩年學(xué)院就業(yè)工作重點(diǎn)已由就業(yè)率轉(zhuǎn)向提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量上，幫助學(xué)生實(shí)習(xí)更高質(zhì)量的就業(yè)。

4 繼續(xù)優(yōu)化“領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程”的實(shí)施方法

（1）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段。在教師和學(xué)生之間，目前網(wǎng)絡(luò)是最重要的交流工具。針對(duì)人生導(dǎo)航工程，可以考慮建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)站。數(shù)據(jù)庫中包含學(xué)生的個(gè)人發(fā)展信息，供教師隨時(shí)可以調(diào)閱，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，同時(shí)在網(wǎng)上招募具有影響力的企業(yè)或是社會(huì)優(yōu)秀人士，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)咨詢和指導(dǎo)，使原先單線縱向化的聯(lián)系功能走向扁平化，最大優(yōu)化資源利用。學(xué)生也可以在教師的數(shù)據(jù)庫中，根據(jù)自身特點(diǎn)、專業(yè)、興趣愛好選擇最合適的指導(dǎo)教師。借助于信息化社會(huì)，通過師生之間的雙向選擇，提高導(dǎo)航的指向性和有效性。

（2）多方面發(fā)掘教師資源。發(fā)掘教師資源體現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是對(duì)教師資源總量的發(fā)掘，二是對(duì)教師個(gè)人資源的開發(fā)。首先相較于學(xué)生總量而言，高校教師是稀缺的，一個(gè)教師需要面向的是幾十甚至是幾百個(gè)學(xué)生。而且教師具有自身個(gè)性和專業(yè)特長(zhǎng)不同，如何做到有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，需要更針對(duì)性地挖掘教師資源。當(dāng)前院校主要的教師資源來自校內(nèi)以及外聘企業(yè)教師，可將更多的如政府、NGO組織等社會(huì)資源兼收并蓄，擴(kuò)充資源池。其次應(yīng)對(duì)教師有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，減少因?qū)I(yè)限制、環(huán)境變化導(dǎo)致的師生溝通不暢，導(dǎo)致教師導(dǎo)航心有余而力不足。

（3）考慮推進(jìn)形成多級(jí)導(dǎo)航層次。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，資源采集與管理是復(fù)雜的，導(dǎo)航行動(dòng)是面（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第15頁）向全體學(xué)生的，幫助更多的學(xué)生了解自己，規(guī)劃自己。如何調(diào)動(dòng)各個(gè)級(jí)別的力量，形成院、專業(yè)、班級(jí)多層級(jí)的導(dǎo)航，同時(shí)配以多級(jí)導(dǎo)航教師隊(duì)伍，以保證導(dǎo)航工程長(zhǎng)效有序地發(fā)展。

5 結(jié)語

領(lǐng)航人生導(dǎo)航工程需要學(xué)院意識(shí)上的重視，制度上的保障，資源上的支持，組織上的支撐，以及學(xué)生教師的積極參與。通過各方面力量對(duì)于學(xué)生全面多級(jí)的導(dǎo)航，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能、塑造學(xué)生完善的人格，讓學(xué)生得以認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，成就自我，順利實(shí)現(xiàn)由“在校生”到“社會(huì)人”的過渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來人生路上的“自我導(dǎo)航”。

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