李黎黎

摘 要 高職院校大學(xué)語文課是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課，有深厚的理論根基和歷史沉淀。如何讓這門傳統(tǒng)學(xué)科與現(xiàn)代化的高職院校有機融合，服務(wù)中心教學(xué)工作，服務(wù)學(xué)生的就業(yè)。這是一個高職院校大學(xué)語文課必須面對的問題，也是大學(xué)語文教學(xué)方向正在面臨的改革。如何緊跟時代的需求，貼近學(xué)生的需要，是大學(xué)語文教學(xué)方向進(jìn)行不斷調(diào)整的指針，也是密切聯(lián)系學(xué)生需求的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高職院校 大學(xué)語文 教學(xué) 調(diào)整

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.058

Real-time Adjustment of Vocational College

Chinese Language Teaching Direction

LI Lili

（Guangzhou University， College of Textile and Garment， Guangzhou， Guangdong 510165）

Abstract Chinese course in vocational colleges is a traditional basic course， there is a strong theoretical foundation and history of precipitation. How to make this door traditional disciplines and modern organic integration of vocational colleges， service centers teaching， service student employment. It is a question of vocational colleges and universities must face language lessons， but also the direction university language teaching is facing reforms. How to keep up with the needs of the times， close to the needs of students in language teaching constantly adjust the direction of the university of pointers， but also the basis of closely linked to student demand.

Key words vocational college; college Chinese; teaching; adjustment

1 高職院校大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校大學(xué)語文課正在被忽視，被邊緣化。其枯燥的教學(xué)內(nèi)容，乏味的教學(xué)方法，沉悶的課堂氣氛，迎合不了現(xiàn)代大學(xué)生的需求。特別是大學(xué)英語興起后，高職院校大學(xué)語文課在專業(yè)課程設(shè)置中的地位更是一落千丈，普遍成為一門以考查形式存在的公共基礎(chǔ)課，課時量越來越少，其現(xiàn)實存在的主要問題是：

1.1 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求脫離

從目前大學(xué)語文教材中可以看出，沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，更多地偏向于基礎(chǔ)文化涵養(yǎng)的教育。例如，南開大學(xué)出版社2012年出版的《大學(xué)語文》，①被列入21世紀(jì)高職高專教育精品規(guī)劃教材，其教學(xué)內(nèi)容分為上編和下編，上編是從先秦文學(xué)至中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，下編是外國文學(xué)。教材注重傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)和書面語言的教育。現(xiàn)在的大學(xué)生在面臨就業(yè)壓力的時候?qū)谡Z交際和實用寫作的需求更迫切，對與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容需求更強烈。傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)的培育是一種更高層面的需求，與高職高專學(xué)生的實際需求脫節(jié)。加之，現(xiàn)在對這種傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)流于形式，沒有深刻貫徹，只是蜻蜓點水地開設(shè)一門基礎(chǔ)課，每周兩個課時，考核形式簡單，在量和質(zhì)上都沒有達(dá)到其追求的效果。反而，造成學(xué)生的疲憊心理，課堂睡覺、玩手機、學(xué)習(xí)其他課程的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的積極性不高。從學(xué)生對課堂反映的情況來看，教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際需求，脫離了市場對學(xué)生的實際需求。這是目前高職院校大學(xué)語文課出現(xiàn)的主要問題之一。

1.2 教學(xué)方法與學(xué)生興趣脫離

傳統(tǒng)的班級授課制仍然是高職院校語文教學(xué)中普遍實行的方法。在教學(xué)手段技術(shù)更新后，多媒體教學(xué)被大面積推廣，大部分的老師開始研究多媒體課件，利用圖片和音響視頻吸引學(xué)生的注意力。這些新的教學(xué)方法的改變在短時間內(nèi)收到一定的效果，但是沒有從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)手段仍然停留在老師講、學(xué)生聽的階段。作為一名即將畢業(yè)，走向工作崗位的大學(xué)生，如果不能主動去學(xué)習(xí)、去思考，那么畢業(yè)后他們離開老師，仍然是沒有斷乳的孩子，無法獨立地學(xué)習(xí)和工作。因此，擺在高職院校大學(xué)語文教師面前的任務(wù)是非常艱巨的，不是做一個精品課件那么簡單，而是在教學(xué)方法上要創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 教學(xué)方向與專業(yè)方向脫離

高職院校專業(yè)設(shè)置極具行業(yè)背景和屬性，迎合市場對人才技能的需求。高職院校的學(xué)生實訓(xùn)課程占據(jù)了很大一部分的內(nèi)容，有的甚至與企業(yè)直接簽定人才培養(yǎng)協(xié)議。在這樣的行業(yè)背景下，高職院校打造自己的特色專業(yè)和人才培養(yǎng)方案。如何讓大學(xué)語文這樣的基礎(chǔ)課程有機融入特色人才培養(yǎng)的過程是擺在所有高職院校大學(xué)語文教師面前的一道難題。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與市場對人才的需求在方向上出現(xiàn)偏離，不受學(xué)生的歡迎。如何在教學(xué)方向上與專業(yè)培養(yǎng)上保持一致是高職院校大學(xué)語文教學(xué)必須面臨的改革。

2 高職院校大學(xué)語文教學(xué)的特殊性和重要性

高職院校專業(yè)設(shè)置靈活，天生具有迎合市場的屬性，行業(yè)色彩濃厚。以紡織服裝類高職院校為列，其專業(yè)設(shè)置具有強烈的行業(yè)屬性和專業(yè)背景，與之相應(yīng)的大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)教育結(jié)合，具有特殊性和重要性。endprint

（1）服裝設(shè)計類高職院校大學(xué)語文課程具有的特殊性。服裝設(shè)計類高職院校具有強烈的行業(yè)屬性和鮮明的專業(yè)特色，服裝藝術(shù)設(shè)計、服裝立體剪裁、服裝表演、服裝營銷等專業(yè)充分顯示其專業(yè)的特點。大學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)應(yīng)用課程，可以遵循其專業(yè)的屬性，從專業(yè)的需求出發(fā)，重點講授各時期文學(xué)作品中有關(guān)服裝的特點和描述，了解各時期文學(xué)思想對服裝的影響，學(xué)習(xí)對服裝作品的藝術(shù)語言描述和介紹等。大學(xué)語文通過自身的轉(zhuǎn)變，提升自己的行業(yè)特色，與專業(yè)方向保持一致，充分發(fā)揮自己在人才培養(yǎng)中的地位和實用性。因此，高職院校大學(xué)語文課程不能僅僅講授傳統(tǒng)文學(xué)作品、文學(xué)思想等，不能與專業(yè)脫離，必須與普通類的大學(xué)語文課程區(qū)分開，與專業(yè)方向保持一致，具有其特殊性。

（2）服裝設(shè)計類高職院校大學(xué)語文課程具有的重要性。近百年的風(fēng)風(fēng)雨雨沒有把大學(xué)語文課程磨滅掉，反而讓這門課程在全國各大本科、專科院校穩(wěn)穩(wěn)扎根，必定有其道理。②作為服裝設(shè)計類高職院校不僅要給學(xué)生最好的職業(yè)教育，更要給學(xué)生良好的職業(yè)道德教育。大學(xué)語文課程可以從傳統(tǒng)的教學(xué)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際需求，從行文修養(yǎng)和思想上鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從口語交際中教育學(xué)生與人和諧相處的重要性，從實用寫作中提升學(xué)生就業(yè)的能力和水平。因此，大學(xué)語文課程在高職院校的課程設(shè)置中具有重要的地位。

3 高職院校大學(xué)語文教學(xué)方向的實時調(diào)整

與時俱進(jìn)才能不被淘汰，堅持創(chuàng)新才能尋求發(fā)展。大學(xué)語文課程是一門極其重要的基礎(chǔ)學(xué)科，適用于任何專業(yè)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化涵養(yǎng)，更有助于學(xué)生的就業(yè)與生活。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，所以高職語文教學(xué)應(yīng)面向市場，針對學(xué)生實際，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實把教學(xué)重點放到培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫、聽、說”能力上來，將目標(biāo)瞄準(zhǔn)學(xué)生將來的就業(yè)需要上來，使學(xué)生學(xué)以致用。③如何讓高職院校的大學(xué)語文課不被邊緣化，必須對大學(xué)語文的教學(xué)方向?qū)崟r調(diào)整，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷吸收新的教學(xué)方式，革新教學(xué)方法。

（1）在教學(xué)內(nèi)容上與專業(yè)特色結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵因素，是大學(xué)語文教學(xué)方向改革的重要根基。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，找準(zhǔn)切入點，及時更新教學(xué)內(nèi)容。教材的選擇也要貼近專業(yè)需求和學(xué)生的興趣，對提問和作業(yè)的要求也要切合學(xué)生的實際情況，不能生搬硬套。

（2）在教學(xué)方法上與專業(yè)技能結(jié)合。高職院校的學(xué)生思想比較活躍，學(xué)習(xí)的主動性比較差，理論基礎(chǔ)相對薄弱，個性很強。針對這樣一個特殊的群體，在教學(xué)方法上要注意拉近與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意力，用一些年輕人能夠接受的方式與之交流。在課堂互動環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的熱點話題巧妙提問，活躍氣氛;聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)特長，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。在與學(xué)生的交流和語言溝通中，理解學(xué)生的心理特點，掌握與現(xiàn)代大學(xué)生溝通的技巧，拉近老師與學(xué)生之間的距離，提升對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能。

（3）在教學(xué)重點上與就業(yè)需求結(jié)合。為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，高職院校的大學(xué)語文課程可以附加一部分寫字練習(xí)課，訓(xùn)練學(xué)生，寫一手漂亮、工整、規(guī)范的好字;可以附加口語交際課，讓學(xué)生能清晰表達(dá)自己的意見，促進(jìn)學(xué)生順利通過面試，同時增強人與人之間的交際;可以附加實用寫作課，例如簡歷、總結(jié)、申請、請示等，提升學(xué)生的就業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求，大學(xué)語文教學(xué)過程中可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的重點和方向，滿足學(xué)生的就業(yè)需要。

（4）在課程安排上與專業(yè)需求結(jié)合。在課程安排上，高職院校大學(xué)語文課程可以把重點調(diào)整至其基礎(chǔ)性和工具性，與專業(yè)需求結(jié)合。有些大學(xué)語文的教材中已經(jīng)開始做相關(guān)的調(diào)整，顯示出關(guān)注語文基礎(chǔ)和口語交際能力的重要性。例如，北京師范大學(xué)出版社2011年8月出版的《大學(xué)語文》，被列為全國高職高專公共課系列規(guī)劃教材，其教學(xué)重點上開始體現(xiàn)漢語基礎(chǔ)和口語交際能力。④教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該合理設(shè)置課程安排，利用有限的時間，傳授更多與專業(yè)需求相結(jié)合的知識，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升。

（5）在考核方式上與專業(yè)模式結(jié)合。考核方式除了傳統(tǒng)的試卷考試外，還可以加強平時成績的考核、對課堂紀(jì)律的考核等。針對高職院校的專業(yè)特色和學(xué)生的性格特點，可以采用多種考核方式相結(jié)合的辦法，多次對學(xué)生進(jìn)行考評，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

高職院校大學(xué)語文課是基礎(chǔ)課，是工具課，是德育課，是融合了多種功能的人文課，涵蓋面廣，可塑性強。作為新時期的大學(xué)語文教學(xué)必須緊貼專業(yè)發(fā)展的步伐，緊跟時代的潮流，革新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，服務(wù)大學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

注釋

① 鄭忠孝，楊欣.大學(xué)語文[M].天津：南開大學(xué)出版社，2012：1-4.

② 黃建武，段帆.高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革新思路[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2014（6）：75.

③ 李曉文，齊敬先.高職院校大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].神州，2012（15）：395.

④ 杜菁鋒.大學(xué)語文[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：1-2.endprint