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        提升農(nóng)村中小學(xué)教師個(gè)人信息素養(yǎng)淺探

        2015-07-02 23:41:34唐瀟
        廣西教育·A版 2015年6期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村教師制約因素信息素養(yǎng)

        唐瀟

        【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教師 信息素養(yǎng) 制約因素 提升策略

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】0450-9889(2015)06A-0012-01

        教育的發(fā)展離不開(kāi)教育信息化,教師必須具備較高水準(zhǔn)的信息素養(yǎng)才能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作的要求。然而,筆者在進(jìn)行本縣域教師信息素養(yǎng)情況調(diào)研后發(fā)現(xiàn),部分教師面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備無(wú)所適從,運(yùn)用水平僅僅停留在初級(jí)層面,更談不上利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。這在一定程度上阻礙了課堂教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,不利于教育面向現(xiàn)代化,面向未來(lái)。那么,中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些信息素養(yǎng)?有哪些因素影響了農(nóng)村中小學(xué)教師個(gè)人信息素養(yǎng)的提升?如何提升農(nóng)村中小學(xué)教師的個(gè)人信息素養(yǎng)?筆者就這些問(wèn)題作如下探討。

        一、中小學(xué)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

        “信息素養(yǎng)”這一概念由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基(Poul Zurkowski)于1974年提出,他認(rèn)為信息素養(yǎng)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用信息工具和信息資源的技術(shù)和能力。我國(guó)對(duì)信息素養(yǎng)概念的研究與探討以王吉慶教授的《信息素養(yǎng)論》等為代表性論著。盡管各家論述存在差異,但專(zhuān)家們普遍認(rèn)同信息素養(yǎng)主要涵蓋信息意識(shí)、信息技能和信息道德三個(gè)層面,因此教師也應(yīng)具備這三個(gè)層面的信息素養(yǎng)。

        二、制約教師提升個(gè)人信息素養(yǎng)的因素

        基于對(duì)信息素養(yǎng)概念、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),筆者認(rèn)為制約教師提升個(gè)人信息素養(yǎng)的主要因素有四個(gè):

        (一)學(xué)校教育技術(shù)裝配水平。齊全的教育技術(shù)裝配可為教師提供提升信息素養(yǎng)的良好實(shí)踐平臺(tái)。自2010年起,本縣域?qū)嵤┝恕氨「摹眱x器項(xiàng)目等教育技術(shù)裝備水平提升工程,全縣農(nóng)村中學(xué)所有教學(xué)班均已裝配多媒體教學(xué)設(shè)備,中心校多媒體設(shè)備覆蓋率平均達(dá)60%。據(jù)此,筆者認(rèn)為,本縣域教育技術(shù)裝備已較為齊備,但仍需繼續(xù)提升裝備水平,為農(nóng)村教師提供更為完備的實(shí)踐平臺(tái)。

        (二)專(zhuān)職信息技術(shù)教師的配備。經(jīng)調(diào)查,本縣域?qū)B毿畔⒓夹g(shù)教師配備情況并不理想,所有中心校、初中的專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師加起來(lái)僅5人,其余均為兼職教師,村級(jí)小學(xué)目前尚未配備信息技術(shù)教師。這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著教師個(gè)人信息素養(yǎng)提升。

        (三)制度保障。目前相關(guān)的政策性或綱領(lǐng)性的制度與機(jī)制還不夠完備,這很容易導(dǎo)致教師信息素養(yǎng)提升工作無(wú)據(jù)可依,易偏向、走題。

        (四)教師信息意識(shí)的樹(shù)立。外部設(shè)施、條件改善了,并不代表教師個(gè)人信息素養(yǎng)就能迅速提升。教師是否不斷提升個(gè)人信息素養(yǎng)的愿望,才是能否實(shí)現(xiàn)提升的關(guān)鍵因素。筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn),許多教師受制于工作壓力、學(xué)習(xí)環(huán)境等,難以有效、持續(xù)地參與信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。

        三、如何提升教師個(gè)人信息素養(yǎng)

        筆者認(rèn)為,要提升教師的信息素養(yǎng),一方面要為教師創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境,另一方面要引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我修為,兩者相互結(jié)合,相互促進(jìn)。

        (一)外部提升。教育主管部門(mén)要采取多種措施,激勵(lì)教師提升信息素養(yǎng):首先,加大投入,進(jìn)一步提升學(xué)校教育技術(shù)裝配水平。其次,有計(jì)劃地增配專(zhuān)業(yè)的信息技能人才,并從工作獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人提升等方面鼓勵(lì)他們努力工作。最后,形成和完善提升教師信息素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)、條例法規(guī)和培訓(xùn)機(jī)制,形成一套完整的培訓(xùn)體系。學(xué)校在提升教師個(gè)人信息素養(yǎng)方面也應(yīng)起積極作用,學(xué)校管理人員應(yīng)具備一定水準(zhǔn)的信息素養(yǎng),將教師個(gè)人信息素養(yǎng)提升工作常態(tài)化,充分利用各類(lèi)資源有效開(kāi)展校本培訓(xùn)、技能展示評(píng)比、教研組傳幫帶等活動(dòng),并讓每一位教師都能參與其中。

        (二)內(nèi)部提升?,F(xiàn)在常有這樣的現(xiàn)象:學(xué)校得到新設(shè)備,教師卻棄之不用,甚至連設(shè)備的包裝都沒(méi)打開(kāi)。這反映了部分教師安于現(xiàn)狀,在新型教育教學(xué)模式的接受上“靈敏度”不高,從思想認(rèn)識(shí)到行動(dòng)均處于被動(dòng)層面而非主動(dòng)層面。教師應(yīng)提高自我要求,一要樹(shù)立起強(qiáng)烈的信息意識(shí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,積極參與信息化教育技能與實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng),有目的、有意識(shí)地提升個(gè)人信息技能。二要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)或與同事交流等靈活多樣的方式,逐步提升運(yùn)用信息化設(shè)備收集、整理教育信息的能力,并在日常工作中創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)。三是在前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行批判性思考,不盲從,從而達(dá)到個(gè)人信息素養(yǎng)水平的新高度。教育主管部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多加引導(dǎo),運(yùn)用外部提升手段促使教師提高思想認(rèn)識(shí),以達(dá)到變被動(dòng)為主動(dòng)的目的。

        總之,提升教師個(gè)人信息素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師都應(yīng)本著適應(yīng)時(shí)代需要、不斷開(kāi)拓進(jìn)取的原則,在這一系統(tǒng)工程中各司其職,以實(shí)現(xiàn)全面提升教師個(gè)人信息素養(yǎng)的目標(biāo)。

        (責(zé)編 秦越霞)

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