鄧妙然

摘要：素質(zhì)教育理念的提出，要求初中教學(xué)必須進行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)時代的發(fā)展。在新課改指導(dǎo)下，初中生物教材進行了全面更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足社會的需求。教學(xué)不再是教師單方面的教授知識，而是要通過師生互動，突出學(xué)生的主體地位。新課改背景下，教師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強師生之間的互動，以提高初中生物教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；初中生物教學(xué)；師生互動

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0061-01

生物學(xué)科與生活息息相關(guān)，其在實際生活中的應(yīng)用較為廣泛。生物科技的發(fā)展改善了人們的生活，解決了日常生活中的很多難題。初中學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生生物基礎(chǔ)的奠定，應(yīng)得到社會和學(xué)校更多的關(guān)注。初中生物學(xué)習(xí)可以使學(xué)生積累基礎(chǔ)的生物知識，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。新課改背景下，初中生物教學(xué)必須進行相應(yīng)的改革，才能提高生物教學(xué)的效率，使學(xué)生掌握更多的生物知識。素質(zhì)教育要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，加強師生之間的有效互動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、新課改背景下初中生物教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念落后

素質(zhì)教育要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動的開展都要為學(xué)生服務(wù)。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍然采用傳統(tǒng)的教師教授知識，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。教師還是課堂教學(xué)的主角，很難實現(xiàn)師生之間的有效互動。教師在教學(xué)中還沒有意識到將課堂還給學(xué)生的重要性，教學(xué)仍然以考試為重點，無法提高教學(xué)的效率。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

在傳統(tǒng)的初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生仍然以語文、數(shù)學(xué)、英語這三個主要學(xué)科為主，生物教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，生物教師本身也疏于教學(xué)，課堂教學(xué)的內(nèi)容也主要是進行課本的機械講解，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣不高。教師只要進行知識講解就算是完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在課堂中無法得到應(yīng)用的重視，學(xué)生的參與性極低，學(xué)生無法體會到生物知識學(xué)習(xí)的樂趣，因此無法正視生物學(xué)習(xí)，無法激發(fā)其探索知識的欲望。再加上近些年大學(xué)就業(yè)形勢的嚴峻等現(xiàn)狀的影響，很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生從思想上放棄了學(xué)習(xí)，學(xué)生對自身的要求降低，在課堂學(xué)習(xí)過程中很難全身心的投入，學(xué)生的欲望越來越低，生物教學(xué)的效率難以提高。

（三）教學(xué)方法單一

教師在生物教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動的接受枯燥的生物知識，無法真正體會生物知識的內(nèi)涵，以至于教學(xué)效率低下。新課改背景下，生物教學(xué)不但要完成教師如何教學(xué)，還要體現(xiàn)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，無法真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師教學(xué)方式單一，無法運用全新的教學(xué)方式和教育技術(shù)，是初中生物教學(xué)效率一直無法提高的關(guān)鍵問題。

二、新課改背景下提高初中生物教學(xué)效率的途徑

（一）轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念

新課改背景下，初中生物教學(xué)效率想要得到提高，教師要首先轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念已無法滿足新時期教學(xué)的要求，教師要緊隨時代發(fā)展的步法，摒棄傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的填鴨式教學(xué)理念，將課堂的主體還給學(xué)生。新課改下，教師不再是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師要將封閉的課堂逐漸開放，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，真正實現(xiàn)師生有效互動。教師要起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，在解決學(xué)生在積極的探索之后仍然難以理解的問題。

（二）教師要不斷提高自身的素質(zhì)

教師自身的素質(zhì)決定了其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。初中生物教學(xué)效率的提高需要教師不斷強化自身的素質(zhì)，提高教學(xué)創(chuàng)新的能力。良好的綜合素質(zhì)是教師有效開展教學(xué)活動的關(guān)鍵。生物教師要掌握最新的生物知識，不斷豐富自身的知識體系。生物學(xué)科與人們的生活息息相關(guān)，生物教師還要掌握其他學(xué)科的知識，以建立生物知識與實際生活的聯(lián)系。教師可以通過進修學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流等方式提高自身的素質(zhì)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸提高自身教學(xué)的水平。教師還要積極參加生物教研活動，通過經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)有效的教學(xué)手段，提高生物教學(xué)的效率。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

新課改背景下，教師不能只是注重學(xué)生的考試成績，更要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些生物知識單單通過講解學(xué)生很難理解，教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。教師可以將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活實際來理解所要學(xué)習(xí)的生物知識，提高學(xué)生對生物知識的興趣。學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠得到參與的機會，其對生物學(xué)習(xí)的欲望就會增加，學(xué)習(xí)不再是被動的接受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有助于教師教學(xué)任務(wù)的完成，同時可以提高生物課堂的學(xué)習(xí)氛圍，真正提高生物教學(xué)的效率。

（四）豐富教學(xué)方法

教師要不斷更新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。實踐證明，良好的教學(xué)方法可以明顯提高生物學(xué)習(xí)的效率。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、開放式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法都有助于初中生物教學(xué)效率的提高。教師要不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。靈活的教學(xué)方法可以不斷吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的參與程度，使學(xué)生體會生物學(xué)習(xí)的樂趣。

三、總結(jié)

新課改背景下，教師不再是教學(xué)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體，一些教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，初中生物教學(xué)必須進行相應(yīng)的改革，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高生物教學(xué)的效率。

（作者單位：廣西貴港市平南縣大坡初中）

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