楊曉琴

【摘 要】培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標。信息素養(yǎng)是教師和學生終身學習的基礎(chǔ)，只有具備了一定的信息素養(yǎng)，才能夠獲得學習的內(nèi)容，對所做的研究進行擴展，對自身的學習進行更有效的控制，使教師和學生具備終身的學習能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。只有加強信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng);信息能力;基本技能

高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是終身學習的基礎(chǔ)，具備了一定的信息素養(yǎng)，學習者才能夠獲得學習的內(nèi)容，能夠?qū)λ龅难芯窟M行擴展，能夠?qū)ψ陨淼膶W習進行更有效的控制，使其具備終身學習能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。那么，對于高中階段的學生，在信息技術(shù)教育中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)呢？

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，教師的能力是決定教育教學效果的基本因素，這就要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，認真學習和掌握相關(guān)理論并使之與教學實踐相結(jié)合，積極主動地通過各種方式，如多參加校內(nèi)外培訓、觀摩教學、講公開課，同行之間的教學方案的交流等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法，提高自己的信息能力。把課堂教學作為“主渠道”和“主陣地”，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終。“親其師，才能信其道”。在新課程理念指導下，和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，學生如果提不起學習信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)不斷地分析學生的感受，把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣。在教學過程中營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓學生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而提升教師自身的魅力.

二、結(jié)合學科整合，開拓學生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)與各學科的有效整合，既能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，又能為學生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營造理想環(huán)境，通過巧妙的課程整合，學生不僅學到很多課本外的知識和信息方面等的技巧，特別是信息素養(yǎng)的能力的提高和樹立正確的人生觀和價值觀。因此，隨著課程改革的深入，信息技術(shù)課和其他課程的整合中，信息的由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇x擇、自主探索、合作交流，這樣可能會使部分學生在信息的“海洋”中迷失方向，而且，高中學生思維敏銳、熱情，但容易偏激、沖動。他們往往在行為舉止上對社會、他人和自我之間的關(guān)系上，容易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮。對家長、教師表現(xiàn)出較普通的逆反心理與行為。也可能導致使課堂無法調(diào)控，完不成教學任務(wù)，導致學生成績兩極分化。因此，信息技術(shù)與課程整合對學生也提出了更高的要求：開拓學生的信息素養(yǎng)，讓他們具有更高的學習自覺性，更強的自我控制能力，更強的自我學習能力，更強的協(xié)作交流能力等。

三、重視學生學習和再學習能力的培養(yǎng)

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，高中信息技術(shù)課程教育的核心目標就是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，實質(zhì)上是要教會學生學會學習和再學習的能力，學會高效率地學習使用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生真正成為學習的主人，并樹立起終身學習的觀念。教師在教學過程中，重要的是教會學生“學”，而不是“灌輸”知識，即培養(yǎng)學生學會學習的能力。學生在學習過程中，教師不能簡單地把答案傳遞給學生，應(yīng)該去培養(yǎng)學生探究的精神，讓學生們自始至終處于主動探索、主動思考的地位，利用所學信息技術(shù)工具進行自主學習和主動探究;而教師在這個過程中關(guān)鍵是把技能要點傳授給學生，要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)信息。教師手把手的教導，最終會導致學生的依賴性增強，而這樣的學生將來會被信息社會淘汰。信息技術(shù)課程的一個重要功能是通過這門課程的學習，鼓勵學生把計算機運用到實際學科學習過程中，引導學生把計算機作為一種輔助工具或信息開發(fā)工具來幫助學習，達到"學以致用"的目的。使學生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

四、強化運用信息技術(shù)的基本技能

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學生以信息技術(shù)的方法解決實際問題的能力。在新課程教學改革背景下，老師應(yīng)當結(jié)合學生自身的接受能力特點，制訂科學合理的教學計劃，讓他們能夠在學習的過程中充分發(fā)揮出自身的主動性，讓學生獨立地尋求問題的答案，加強對學生基本技能的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，特別是身處信息時代，要強化培養(yǎng)學生的信息意識和辨別、評價信息的能力，形成健康向上的信息倫理道德;要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生信息技術(shù)技能和其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。要強化學生善于運用創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運用科學的方法從外界信息擴充自己的知識信息與學習方法，不斷發(fā)展自己掌握信息的敏感度，有效完成學習任務(wù)，學會學習和掌握基本技能。

信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學校教育中，必須加強信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用。同時對于學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)就可以完成的，需要大量的時間、人力和物力，更需要教師們首先具有這種信息素養(yǎng)。尤其在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育的路需要我們在實踐工作中去開辟，信息素養(yǎng)的形成，需要學生與教師的共同努力。

【參考文獻】

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[2]金笑玲，熊才平.淺談中小學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵[J].信息技術(shù)教育，2004（5）：23-25

[3]王吉慶教授.《信息素養(yǎng)論》

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學）