蔡正兵

【摘 要】 高中課改實(shí)施以來(lái)，教學(xué)成果得到了顯著改善，但在教學(xué)課堂中仍然存在著一些問(wèn)題。教育工作者要對(duì)此高度重視并提出合理的解決措施，通過(guò)不斷深入的研究和探索，為我國(guó)高中政治課堂教育的改革作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中政治;課堂教學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師對(duì)教育有了嶄新的認(rèn)識(shí)，高中的政治教育也取得了很好的成績(jī)，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生政治教育的目的，但在課堂教學(xué)中也存在一些較為嚴(yán)重的問(wèn)題，值得教師去深思并解決。

一、高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）注重理論教學(xué)

由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，高中的政治教學(xué)中比較強(qiáng)調(diào)死記硬背，這樣雖然能夠讓學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，卻忽視了學(xué)生能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。造成這種局面的原因有兩方面，一是我國(guó)教育中的應(yīng)試模式，過(guò)于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)校和家長(zhǎng)都是以學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生的好與差，學(xué)生只是機(jī)械的背誦書(shū)本上的知識(shí)，以達(dá)到考試的要求。另一方面是教師受過(guò)多經(jīng)驗(yàn)的影響，從內(nèi)心不愿接受教育的改革。而傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多不足，最主要的就是比較封閉專制，課堂上完全以老師為中心，一味的給學(xué)生灌注知識(shí)。由于教師注重理論的灌輸，沒(méi)有及時(shí)從生活中尋找素材，導(dǎo)致課堂上生硬的理論與生活背離。

（二）缺乏靈活的探究

有些政治教師雖然相應(yīng)新課改的要求，但只注重表面的成果，沒(méi)有給學(xué)生深層探究的機(jī)會(huì)。部分教師在公開(kāi)課上的表現(xiàn)與平時(shí)完全不同，在公開(kāi)課時(shí)積極響應(yīng)新課改要求，準(zhǔn)備大量資源并精心設(shè)計(jì)，而在平時(shí)的課堂教學(xué)中則沿用以往的教育方式。也有些教師十分注重新課標(biāo)的探索，但是沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，只是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行研究，沒(méi)有刪減和調(diào)整，不會(huì)變通，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。還有些教師雖然組織學(xué)生進(jìn)行討論，但自己卻不加入其中，學(xué)生盲目的進(jìn)行討論，雖然學(xué)習(xí)的積極性很高，但是沒(méi)有獲得有價(jià)值的知識(shí)。

（三）課程資源利用不足

在高中的政治教學(xué)中，教師對(duì)于新課改的理解程度還并不是很高，在課堂上不善于利用生活中的案例，這使得教學(xué)單調(diào)而乏味。教學(xué)資源不僅只有書(shū)本上的內(nèi)容，還有我們?nèi)粘Ｉ钪械娜伺c物以及自然資源。然而多數(shù)政治課堂對(duì)資源的利用還不夠，沒(méi)有有效的開(kāi)發(fā)利用資源，使得新課程的開(kāi)展比較落后，授課的形式比較單一。

二、新課改下高中政治課堂教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

新課改中的教學(xué)理念具有鮮明的時(shí)代特征，在新課改的要求下，教師要完善自身的不足，并指導(dǎo)學(xué)生走正確的學(xué)習(xí)道路。在教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再以自我為中心，由以往的知識(shí)灌輸變?yōu)橹R(shí)引導(dǎo)。在講課過(guò)程中要注重于學(xué)生的互動(dòng)，將學(xué)生當(dāng)做課堂中主角，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生不再單純的做知識(shí)的聽(tīng)眾，而變?yōu)檎n堂的參與者，教師也要在實(shí)踐中不斷完善自己的教育方式。在教學(xué)中要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不要為了應(yīng)試教育而忽視了讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要完成對(duì)學(xué)生的教育。讓學(xué)生真正明白自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與自身發(fā)展息息相關(guān)的，而不是獨(dú)立存在的。增加課堂的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）豐富探究的資源

教師在教學(xué)時(shí)要充分將課程與地方特色相融合，探究的范圍要廣泛，不要局限于教材中資源。因?yàn)榻滩膹某霭嬖俚叫薷臅?huì)存在一定的時(shí)間性，因此教材中的內(nèi)容難免會(huì)存在滯后。而教師要依據(jù)實(shí)際的情況，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有生活性和地域性的的探究。對(duì)于相對(duì)抽象復(fù)雜的概念，教師要進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在布置出所探究的問(wèn)題后，要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行探究整理，將教材中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，與此同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，深入解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生不同的探究結(jié)果，教師不要一味的否定，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，從中幫助學(xué)生進(jìn)行正確的分析和指引，鼓勵(lì)學(xué)生注重實(shí)踐，大膽探究。

（三）樹(shù)立正確觀念

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的觀念一定要正確，其中價(jià)值觀的確立尤為重要。價(jià)值觀是學(xué)生完成破舊立新、去偽存真的過(guò)程，這就要求教師將教學(xué)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在民主的環(huán)境下，提高發(fā)展能力。教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，探尋豐富多彩的課程資源，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課程的開(kāi)展。不要使學(xué)科知識(shí)過(guò)于孤立的存在，單純的記憶枯燥的概念對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念是沒(méi)有意義的，要使學(xué)科知識(shí)與生活邏輯有機(jī)結(jié)合，并高度重視資源的主動(dòng)開(kāi)發(fā)利用。在實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能和自我認(rèn)知，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀念，學(xué)習(xí)效率不斷得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

高中的政治課教育是德育工作的重要組成部分，能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的素質(zhì)。在政治課的教學(xué)中，不只是要將書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，發(fā)揮自主能動(dòng)性，積極主動(dòng)的去思考和探索，將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合起來(lái)，使政治課的學(xué)習(xí)變得自由和主動(dòng)。

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（作者單位：如東縣馬塘中學(xué)）