任雪蓮

【摘 要】初中英語是學生英語語言能力的基礎(chǔ)階段，學生語言興趣的培養(yǎng)、語言基礎(chǔ)的建立都有賴于初中英語教學。因此，提高初中英語的教學水平顯得非常重要。所以，教師在進行英語教學時既不能像教小學生那樣用美麗的童話啟發(fā)他們， 又不能像教高中生那樣用深奧的哲理揭示真諦，教師只有在具有一定的知識素養(yǎng)，認真鉆研教材，掌握好教學大綱的基礎(chǔ)上， 在研究學生的思想和教學方法上對癥下藥、尋求妙方，才能達到預(yù)期的教學目的。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學;學習興趣;學習能力

初中英語是英語的基礎(chǔ)教學階段，是初中教學的重要課程，筆者通過長期的教學實踐中的一點收獲，想談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z教學質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生的學習能力

把單純重視英語的語音、詞匯、語法學習、訓(xùn)練扭轉(zhuǎn)到英語拼、讀、寫、聽、閱讀、交流等多層次的能力培養(yǎng)上來。語言不是單純的知識，而是技能，是交際工具。語言應(yīng)該在運用中教學，在學習中運用。因此，不能單純地按照傳統(tǒng)的方法把語言肢解，只注重語音、詞匯、語法這些語言要素，這樣將導(dǎo)致“啞巴式英語”，學生對英語的興趣也將大打折扣。英語教學應(yīng)該注重語言的交流性、實用性、情境性、語言本身的韻律美。初中英語教學要著重培養(yǎng)學生對外語的興趣、訓(xùn)練他們的口語、聽力、閱讀、寫作等語言的各個方面的能力。

二、靈話運用教學方法和手段

心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的、適合學生心理發(fā)展水平的教學方式和方法，可以有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，如：英語教學（尤其在起始階段）應(yīng)該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲和任務(wù)完成中運用掌握。在平時的教學中，教師要堅持用英語組織教學，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和多媒體教學手段，使學生在語境中學習英語，始終保持濃厚的學習興趣。具體方式如下：

1.直觀教學。直觀教學能使英語教學過程更加形象、直觀、生動，能引起學生的學習興趣，促進其注意力、觀察力、想象力、思維力的發(fā)展，使學生的視覺、動覺，聽覺器官都參加活動，使學生的學習積極性得到積極的調(diào)動。教師可充分利用圖片、實物、動作、表情、簡筆畫和多媒體教學手段等輔助教學，加強教學的直觀性、形象性、生動性，加深學生對知識的感性認識，以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的語言思維。

2.情境教學。新教材中提供了許多學生感興趣的、與學生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的一些話題，我們應(yīng)該圍繞著這些話題設(shè)計情境，努力創(chuàng)設(shè)盡可能貼近真實環(huán)境的情境，創(chuàng)造性地通過活動把教學激活起來。要將“教”、“學”、“用”三者融為一體，引導(dǎo)學生進入角色，使學生身臨其境地學習英語，激勵學生積極參與，主動嘗試與發(fā)揮創(chuàng)造，做到樂學、愛學，好學，運用靈感，發(fā)展語感。

三、溫故知新，強化所學知識

上課是學生學習過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是學生獲取知識的主要渠道。然而，常有學生問道：我上課很認真，可成績總提高不了。其實，學習英語僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的?？鬃诱f過：溫故而知新。預(yù)習、復(fù)習功課也是必不可少的。目前，《初中英語》新教材要求教師在一節(jié)課中所講的內(nèi)容既要訓(xùn)練學生聽說能力，又要訓(xùn)練學生讀寫能力，如果教師沒讓學生提前預(yù)習課文、自學生詞，教師在講課時只能是手忙腳亂，難以突出重點、難點來講。同時，教師要求學生在預(yù)習生詞、熟悉課文時，還應(yīng)該注意同音詞、同義詞、反義詞，以舊帶新，并對已學的重點句型、語法結(jié)構(gòu)要歸納總結(jié)并加以標注，使知識在反復(fù)學習中得以鞏固、加強。其次，要求學生每天在做作業(yè)之前，應(yīng)把當天的知識像放電影一樣在腦海里過一遍，弄清楚什么地方已學會，什么地方還有疑問，只有讓學生帶著問題鞏固所學知識，才會達到做作業(yè)的真正目的。

四、氛圍：是學好英語的重要途徑

曾經(jīng)有人向老外請教：Whats the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：Go to the United States or marry an American（到美國去或與一個美國人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？在家看一部電影就好比在美國生活了一天?！边@些話就告訴我們學語言離不開環(huán)境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認為教學任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪，打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

一個優(yōu)秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語教師只有充分認識到， 才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教學質(zhì)量。

【作者單位】

[1]強亞麗.論維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對英語教學的啟示[J].云南社會主義學院學報

[2]武利莉.創(chuàng)新視角的英語閱讀與寫作教學實踐研究[J]. 云南社會主義學院學報

[3]楊麗娟，楊妍，薛敏.中國大陸、香港、臺灣高中英語課程標準比較研究[J].云南社會主義學院學報

（作者單位：遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣洋河鎮(zhèn)中學）