程曉勇

【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)以及娛樂融為一體，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與積極性，而且還易將學(xué)生探究知識(shí)的欲望激發(fā)出來。因此，把游戲教學(xué)法引入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地幫助教師更好的開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);游戲教學(xué);技術(shù);趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合游戲教學(xué)法進(jìn)行授課，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很有幫助的。開展游戲教學(xué)法能有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及探究問題的能力和語言表達(dá)的能力。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法也隨之做出了調(diào)整和變化。課堂教學(xué)中，教師如果能夠有效的利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與參與性。本文主要結(jié)合有效教學(xué)法淺析以下幾點(diǎn)教學(xué)見解; 為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量出一份力。

一、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生還處于青少年階段，而且正處在活潑愛動(dòng)的時(shí)期，他們對(duì)一些新鮮事物的接受能力都比較的強(qiáng)。因此，教師可以充分地利用學(xué)生們喜歡游戲，不喜歡陳舊沒有新意的事物這一特點(diǎn)，多采用一些有效的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的那種死板、枯燥的教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地投身于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生去享受數(shù)學(xué)知識(shí)所獨(dú)有的魅力。這樣，數(shù)學(xué)課堂的效率也就自然地有所提升了。總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲教學(xué)是比較重要且有效的。

二、用游戲?qū)胄抡n

精彩的導(dǎo)入能夠?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)奠定良好的基調(diào)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入效果的精彩與否都會(huì)直接影響到學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，教師可以將游戲教學(xué)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)加法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以布置這樣一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成;

（1）游戲規(guī)定;向前走是“正”，向后走則為“負(fù)”，選擇某一個(gè)點(diǎn)作為起始點(diǎn);

（2）請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上來做這個(gè)游戲，例如，讓這個(gè)學(xué)生向前走四步，然后再向后走九步，最后，這名學(xué)生站在離起始點(diǎn)后五步的地方，這個(gè)時(shí)候，教師再在黑板上列出數(shù)學(xué)算式。等做完游戲示范之后，教師還可以再多請(qǐng)一些學(xué)生上來做同樣的游戲，然后再列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式;

（3）做完這一游戲之后，教師可以要求學(xué)生把游戲中所列出的算式進(jìn)行分類，最終再有效地總結(jié)出有理數(shù)加法法則。

上述的這個(gè)游戲是一個(gè)非常簡單又容易操作的游戲，雖然簡單，但是很多學(xué)生都樂于參與進(jìn)來且積極性都很高。很多學(xué)生在游戲的過程中都變換著各種方式來進(jìn)行游戲，課堂中充滿著陣陣的歡笑。更重要的一點(diǎn)是;學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中能有效的掌握有理數(shù)加法的法則，而且記憶深刻，正式講授新知識(shí)的時(shí)候，同學(xué)們由于受到之前游戲的刺激，大家表現(xiàn)得也都非常的積極。

三、在定理教學(xué)時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

在講授數(shù)學(xué)定理時(shí)巧妙地引入數(shù)學(xué)游戲，既能活躍教學(xué)氛圍，又能促使學(xué)生更好的掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)和定理。在教學(xué)中，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，就是要讓學(xué)生在掌握基本的數(shù)學(xué)公式、定理、性質(zhì)的基礎(chǔ)上，靈活地使用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸的培養(yǎng)同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。但是，在數(shù)學(xué)定理教學(xué)過程當(dāng)中，有些定理具有很強(qiáng)的抽象性比，而初中階段的學(xué)生理性思維能力還比較的弱，數(shù)學(xué)邏輯能力以及分析問題的能力還有待進(jìn)一步提高，教學(xué)時(shí)，教師為了加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解以及對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)定理的記憶力，可以巧妙地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。

例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和等于180°”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“三角形裁剪”的相關(guān)游戲，可以先指導(dǎo)學(xué)生任意的裁剪出不同形狀的三角形，然后讓學(xué)生再用三角板去測(cè)量三個(gè)角的和;也可以讓學(xué)生先將裁剪下來的兩個(gè)角拼到第三個(gè)角的旁邊組成一個(gè)平角，這樣，學(xué)生也就很容易的理解了“三角形的內(nèi)角和等于180°”的基本原理了，而且還利于加深他們的記憶。這種寓教于樂的教學(xué)形式也是最容易被學(xué)生們所接受的。

四、數(shù)學(xué)游戲可作為一劑“調(diào)味劑”，活躍課堂氣氛

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性、概括性以及邏輯性，在有限的45分鐘課堂教學(xué)中，教師如果不注意調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛，只是單純地講解理論知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們的大腦可能會(huì)由于“超負(fù)荷”接受，降低了學(xué)習(xí)效率。如果教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)進(jìn)行授課，既能將學(xué)生的思緒拉回來，又能活躍課堂的教學(xué)氣氛，而且還能促使學(xué)生在娛樂中達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的，可謂是一舉多得。

例如，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)要教授的內(nèi)容，事前準(zhǔn)備好相關(guān)的游戲競(jìng)賽題目，讓學(xué)生以小組為單位的形式進(jìn)行題目搶答，回答快并且正確率高的小組則為勝出方。開展這種競(jìng)賽式的數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的求勝欲望，而且還利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中，課堂的教學(xué)氛圍也變得異常的活躍起來。很多學(xué)生為了讓自己和小組能在游戲競(jìng)賽中獲取勝利，他們都會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及新課程理念的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。作為一名數(shù)學(xué)教師，要善于構(gòu)建多種有效的教學(xué)方式，豐富課堂的教學(xué)資源。結(jié)合游戲教學(xué)法傳授知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展等都奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市蒙古族中學(xué)）