趙曉琴

摘 要：從形象直觀，形式豐富、手段歸一三方面解說多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；語文教學(xué)中；運用

多媒體，簡言之就是將媒體中兩種以上組成的結(jié)合體，形成一種在功能上更為完善的體系。過去的放錄音教學(xué)等，都是多媒體最原始的教學(xué)。真正將多媒體的音、畫，動靜態(tài)視頻加入到課堂是以20世紀80年代開始的，由于其生動的形式大大提高了教學(xué)效果，因而受到了廣泛歡迎。

一、形象直觀，易于理解

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：“要以知識本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。”教師可以通過多媒體技術(shù)將知識展現(xiàn)出來，突出教學(xué)中的重點，化解難點，從而使教學(xué)順利進行。

如，課文《陽光》中的：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！眴螐淖置胬斫膺@些句子的含義，對于學(xué)生來說有一定的難度。但是，通過多媒體課件的展示，使學(xué)生直觀感受陽光給萬物帶來的生機與美麗。再配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生明白沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界。讓學(xué)生體驗作者所抒發(fā)的情感，使平淡的文字變得豐富多彩。

二、形式豐富，易于激情

我國古代教育家孔子認為：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！倍嗝襟w教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的好奇求知欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成濃郁的課堂氣氛。如，《比尾巴》一課，在教學(xué)中，先打開課件，屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學(xué)生的注意。然后說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也丟了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”學(xué)生合作交流，依據(jù)自己的認識做出正確的選擇。這樣學(xué)生對重點動物的尾巴有了一個直觀的認識，學(xué)習(xí)的興致很高，練習(xí)起來積極、主動，有效掌握了知識。

三、手段歸一，易于使用

以往的教學(xué)中，教師常會用投影、錄音等電教手段來輔助教學(xué)，這些方法受多種客觀因素限制，而多媒體課件把上述多種手段歸一。如，《影子》一課，在本課的教學(xué)中先通過課件出示相應(yīng)插圖，達到圖文結(jié)合直觀的效果，然后創(chuàng)設(shè)情景和影子一起玩。這樣的教學(xué)，讓每個學(xué)生都真正成了學(xué)習(xí)的主人，彌補了其他教學(xué)媒體運用時的不足。

多媒體課件作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段給我們的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，它既是教學(xué)信息的載體又是教學(xué)信息的渠道，同時，又能培養(yǎng)學(xué)生索取知識的能力，促進他們愉快發(fā)展，進一步提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

贊科夫.贊科夫的教學(xué)論思想[M].湖北省教育學(xué)院，1980.

·編輯 楊兆東