張祥梅

摘 要：課堂的有效教學(xué)就是指學(xué)生能在教師引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)并能在一定時(shí)間內(nèi)取得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)可以使學(xué)生真正有所收獲，語文水平進(jìn)步更快，下面就小學(xué)語文課堂如何有效教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；學(xué)生

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很重要的影響。作為教師的我們，應(yīng)該積極探索如何能夠使小學(xué)語文的課堂教學(xué)更有效。

一、備課十分重要

教師的課前備課對(duì)于課堂的有效教學(xué)很重要。教師在備課過程中要思考如何為學(xué)生講授知識(shí)才能更容易被學(xué)生接受，怎樣講本節(jié)內(nèi)容才能使學(xué)生對(duì)其感興趣，更樂于去學(xué)習(xí)等問題。比如，在講《靜夜思》這首古詩時(shí)，課前教師就要思考怎樣能將這20個(gè)字讓學(xué)生更容易理解其內(nèi)涵，更愿意去學(xué)習(xí)這首詩，教師可以準(zhǔn)備一些圖片或者一些多媒體資料，將古詩的畫面感增強(qiáng)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這些準(zhǔn)備都必須在備課階段就都做好，使得課堂更加有效。

二、適當(dāng)?shù)奶釂柗椒?/p>

上課提問是一種有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，教師在上課時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的提問方式，恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞綍?huì)提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在提問時(shí)要考慮問題的難度對(duì)于被提問的學(xué)生是否恰當(dāng)，問題對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)是否真正有用，對(duì)于學(xué)生難以回答出問題的狀況教師還要有應(yīng)對(duì)之策，避免造成打擊學(xué)生自尊心的局面。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是有效課堂的基本前提。小學(xué)生很容易情緒化，遇到一點(diǎn)問題就會(huì)憑著自己的情緒處理，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)教師有意見或者對(duì)語文教師不喜歡的話，對(duì)語文這門課程也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么，對(duì)有效課堂的構(gòu)建就會(huì)有很大的阻礙作用。所以，教師在教學(xué)的過程中若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不愿意回答教師問題，對(duì)教師有抵觸情緒的情況時(shí)，就要與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，小學(xué)生情緒化也是有改善的，教師可以通過與之溝通將其心中的不滿和不高興排解掉，在講課時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行眼神或是言語上的互動(dòng)，讓學(xué)生感到語文教師和語文課的吸引力，這樣才能更愿意將精力放在課堂上，從而提升課堂的有效教學(xué)。

小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)要以尊重學(xué)生自身發(fā)展為前提，不斷探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，通過合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，這樣才能保證課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

趙慶伍.淺談構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].學(xué)周刊，2011（30）.

·編輯 鄭 淼