李春麗

摘 要：數(shù)學，已滲透到人們生產(chǎn)、生活的各行各業(yè)，在人們生活中，處處都有與數(shù)學知識相關的事物及現(xiàn)象。所以，作為小學數(shù)學教師，在小學階段要特別注重小學數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，從而熱愛數(shù)學、喜歡數(shù)學。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；生活經(jīng)驗；生活化實踐活動

本文從筆者自身教學經(jīng)驗出發(fā)，對小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略進行了簡單的闡述。

一、從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，促使學生主動參與學習

通過多年教學實踐我們知道，越是學生熟悉的，學生越容易產(chǎn)生學習的興趣。所以，我們應努力挖掘數(shù)學知識與學生生活實際的契合點，創(chuàng)設一種生活式教學情境，從而促使學生主動參與學習。

比如，在學習《認識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時，上課一開始，我就拿起手中的教科書，對學生說：“同學們，你們猜猜這本值多少錢？”“10元?！薄?0元?！薄?5元?！薄瓕W生都積極地回應著，“誰跟誰說的也不一樣，不過，你們都說出了一個錢數(shù)，錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。那么，你們能說一說，日常生活中都什么時候需要用到人民幣？”“買文具的時候?！薄百I衣服的時候。”“買玩具的時候。”……“嗯，不錯，看來大家都知道人民幣在我們生活中有著非常重要的作用，那么，你們想不想了解更多有關人民幣的知識呢？下面，就跟著老師一起來認識人民幣吧。”這樣，我通過從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，引起了學生對人民幣的關注，從而積極主動地進入新課的學習當中。

二、開展生活化實踐活動，豐富學生生活體驗

學生學習數(shù)學的目的，并不是單純掌握數(shù)學知識和技能，而是能夠?qū)⑵溆行н\用于實際問題的解決中，達到學以致用的目的。比如，在學習了《認識物體和圖形》這節(jié)內(nèi)容之后，我就組織學生走出教室，到校園中去觀察具有各種圖形特征的物體，如長方體、正方體、圓柱、球等，然后將觀察到的物體記錄在本子上，回到教室之后，讓學生對所記錄的信息進行分享、交流。這樣，我通過開展生活化實踐活動，一方面增加了數(shù)學教學的趣味性，使學生變得樂于投入，另一方面幫助學生鞏固了所學知識，豐富了學生的生活體驗。

總之，作為一名小學數(shù)學教師，在教學過程中我們要認真踐行生活化原則，使數(shù)學回歸生活，生活回歸數(shù)學，使學生既能掌握正確的數(shù)學知識和技能，還能由此體驗到學習數(shù)學的意義和作用。

參考文獻：

王晴晴.小學數(shù)學生活化研究[D].山東師范大學，2014.