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        淺探初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性及其策略

        2015-06-17 16:42:08蘭和青
        關(guān)鍵詞:課堂提問有效性初中數(shù)學(xué)

        蘭和青

        【內(nèi)容摘要】在新課標(biāo)改革背景下,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,培養(yǎng)全面發(fā)展型數(shù)學(xué)人才成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。通過有效的課堂提問能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 有效性 課堂提問

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段,對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)能力有著至關(guān)重要的影響。為有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率,通過有效的課堂提問能夠取得良好的教學(xué)效果。課堂提問,是教學(xué)過程中的重要教學(xué)手段。就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,課堂提問缺乏科學(xué)性和有效性,直接影響了教學(xué)效果的提升。本文將結(jié)合蘇教版初中數(shù)學(xué)對課堂提問有效性展開詳細(xì)論述,為課堂提問提供有價(jià)值的理論參考。

        一、初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的缺失

        目前我國初中數(shù)學(xué)的課堂提問環(huán)節(jié)中,缺乏一定的有效性和科學(xué)性。不但影響了課堂提問效果,同時對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心造成一定影響。

        首先,在數(shù)學(xué)課堂提問上存在教師提問沒有針對性的問題。教師在課堂上的提問要保證有明確的針對性和目的性,使學(xué)生在回答時能夠有明確的答題思路。但由于教師的提問沒有邏輯可循,使學(xué)生找不到回答問題的突破口,無法正確解答。

        其次,教師在課堂提問時沒有給學(xué)生充足的時間進(jìn)行問題的思考。由于課堂時間有限,教師在提問時過于強(qiáng)調(diào)時間的緊迫性,使學(xué)生無法在充裕的思考時間內(nèi)準(zhǔn)確的回答問題。最后,教師提問學(xué)生時,對學(xué)生提出的問題缺乏重視。數(shù)學(xué)本身是一門復(fù)雜高深的學(xué)科,在課堂提問時,往往會出現(xiàn)一個問題引發(fā)一系列問題。當(dāng)學(xué)生提出問題受不到教師的重視時,一方面影響了學(xué)生的積極性,另一方面影響了課堂教學(xué)的根本目標(biāo)的完成。

        二、提高初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的對策建議

        為有效提高初中數(shù)學(xué)課堂提問的科學(xué)性,即提高課堂效率,要注意課堂提問的技巧,注重課堂提問的科學(xué)性和有效性。

        1.技巧性提問,促進(jìn)學(xué)生能力的提升

        教師具有技巧性的課堂提問,是指在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及,通過對學(xué)生的了解,針對性的提出“合適”的問題。所提出的問題要在學(xué)生能力解答的范圍內(nèi),由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性,因此在課堂提問中要特別注意這一點(diǎn),以保證因材施教,不傷害任何學(xué)生積極性。

        2.注重提問過程的控制,培養(yǎng)學(xué)生全面思維

        教師在數(shù)學(xué)課堂提問時,要控制好課堂提問的過程,既不能任學(xué)生不著邊際的胡亂猜測,也不能過于干擾學(xué)生的思維。在提問過程中,教師要控制好提問的節(jié)奏,注重學(xué)生在闡述過程中的思維邏輯性,而不是只注重學(xué)生回答的結(jié)果是否正確。同時,在回答的過程中學(xué)生遇到思路不明確時,教師要積極引導(dǎo),使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并自己改正,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

        3.提問恰到好處,培養(yǎng)學(xué)生邏輯性

        在進(jìn)行課堂提問時,教師要注重問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和精準(zhǔn)度,即保證所提問題恰到好處,具有一定代表性。學(xué)生通過教師的課堂提問能夠?qū)χR加深認(rèn)識程度,掌握課堂所學(xué)的重點(diǎn)中心知識,因此教師要對課堂的提問進(jìn)行提前設(shè)計(jì),將課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識著重講授,并加強(qiáng)對學(xué)生的提問,使學(xué)生對問題進(jìn)一步認(rèn)識例如,在《平行四邊形》教學(xué)時,教師通過提問“假如平行四邊形一組邊垂直(比如鄰邊),四邊形的形狀是什么樣的呢?”學(xué)生回答后,教師繼續(xù)提問“四個相鄰兩個邊相等時呢?”通過教師循序漸進(jìn)的提問,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

        4.提倡課堂鼓勵,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在數(shù)學(xué)課堂上,通過課堂提問能夠有效地活躍課堂教學(xué)氣氛,促進(jìn)更多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。在課堂提問中,教師應(yīng)以鼓勵為原則,通過學(xué)生對問題解答的效果,進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。提倡課堂鼓勵,對激發(fā)學(xué)生主動回答課堂問題有著重要影響。學(xué)生通過課堂回答,教師的一句“大膽的說,你是對的”,學(xué)生主觀更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以促進(jìn)更好的表現(xiàn)。在這樣良性的循環(huán)中,不斷提高數(shù)學(xué)能力。

        結(jié)束語

        通過課堂提問能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高,在科學(xué)的方法指導(dǎo)下,提高課堂教學(xué)效率,提高數(shù)學(xué)綜合能力。初中數(shù)學(xué)課堂提問是一門重要的學(xué)問,為加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生成績有著重要作用。因此,應(yīng)不斷加深對課堂提問的應(yīng)用研究,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 鄧育林. 初中數(shù)學(xué)課堂提問的師生心理分析與優(yōu)化方法研究[D]. 上海:華中師范大學(xué),2011(04).

        [2] 李彩霞. 初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性策略研究[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)(初中版),2012(08).

        (作者單位:江西省贛州市崇義縣崇義四中)

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