陳素英

【內(nèi)容摘要】今天，隨著新課改的推進(jìn)，以“學(xué)”為中心的生本教育理念日益得到廣大教育工作者的認(rèn)可。本文結(jié)合自己的英語課堂教學(xué)，對生本教育理念作了有益的嘗試，有一些自己的做法和思考。主要包括課堂上對學(xué)生情緒的調(diào)動、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及加強(qiáng)實踐讓學(xué)生“開口說”的訓(xùn)練。本文對于轉(zhuǎn)變教育觀念，建構(gòu)以“學(xué)”為主的生本課堂有一定的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。

【關(guān)鍵詞】生本教育 情緒調(diào)動 方法指導(dǎo) 實戰(zhàn)訓(xùn)練

生本教育理念是在新課改不斷推進(jìn)的過程中逐漸清晰起來的教育新理念，是華南師范大學(xué)郭思樂在著力推廣與傳播的教育新理念。它要求在我們的教育教學(xué)中要改變以“教”為中心的傳統(tǒng)課堂理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心的生本課堂結(jié)構(gòu)中來。那么，我們初中的英語課堂上又應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變觀念，建構(gòu)以生為本的初中英語課堂呢？下面，我結(jié)合自己的課堂實踐，談?wù)勎业纳窘逃龂L試與思考。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是建構(gòu)生本課堂的基礎(chǔ)

生本教育一定是要讓學(xué)生有感覺的教育，而學(xué)生有感覺的教育是離不開學(xué)生情感體驗的教育。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入激情狀態(tài)。如，我常常在課堂上讓學(xué)生伸出左手，連收回三次拳頭說：好！很好！非常好！然后又伸出右手，也連收回三次拳頭說：Good！Better！Best！這樣，學(xué)生一下子就有了學(xué)習(xí)的激情，眼前一亮，又進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。在陽光明媚的日子里，我會和學(xué)生一起說：“這是多么美好的一天啊！充滿了愛、自信、能量，Power！”然后用英語表達(dá)強(qiáng)化美好體驗的效果。

2.教師要在課堂上運用正面的充滿正能量的語言。我經(jīng)常在課堂上說：“太棒了！”或者“Great！”強(qiáng)化學(xué)生的自信心，讓他們感受到老師的關(guān)愛與鼓勵。

3.我們要不斷發(fā)現(xiàn)自身與學(xué)生的優(yōu)點。教師要通過英語學(xué)習(xí)與學(xué)生一起獲得成長，我們就要不斷挖掘自身和學(xué)生身上的優(yōu)點，并把這些優(yōu)點放大。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是以“學(xué)”為中心的保證

方法不對，努力白費；方法一對，事半功倍！這充分說明了方法在學(xué)習(xí)過程中的重要性。在學(xué)生學(xué)習(xí)情感調(diào)動起來以后，對學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)就顯得更為迫切與重要。

1.應(yīng)用手勢引導(dǎo)和發(fā)音指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音突破。李陽老師作為瘋狂英語的創(chuàng)始人，對美國英語的國際音標(biāo)做了系統(tǒng)的整理，并利用身體和手勢做動作進(jìn)行發(fā)音突破指導(dǎo)，還對每個音標(biāo)取了一個“綽號”。如[i：]，利用手勢拉長幫助發(fā)音，取綽號叫做“穿針引線長‘衣音”；而[i]則按手掌覆蓋到小腹發(fā)出短促的‘衣音，取綽號就叫作“經(jīng)典收小腹短‘衣音”。對于雙元音[ei]，舉了單詞face為例，要求用手勢幫助嘴角咧到耳朵邊，它的規(guī)律是由[e]音滑到[i]音。同樣，對于[?]這個音標(biāo)，李陽老師認(rèn)為它是由[?]和[е]拼讀出來，是英語最難聽的音，又說[е]是45°音，而[?]是90°音。利用成剪刀狀的兩個手指的角度幫助喉嚨發(fā)清楚這兩個音。對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，不論是瘋狂英語，還是新東方，還是別的什么英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都把發(fā)音放在第一位。

2.指導(dǎo)學(xué)生運用形象思維優(yōu)勢記憶單詞。英語學(xué)習(xí)中單詞記憶對于初學(xué)英語的同學(xué)來說，是一個攔路虎，也是一個大坎。如何幫助學(xué)生邁過這一大坎，擊敗這一攔路虎呢？我們常?？梢钥吹綄W(xué)生在單詞旁邊標(biāo)注漢語拼音，如yes標(biāo)注為“也是”什么的。但是，由于漢語拼音與英語音標(biāo)并非一一對應(yīng)的，有很多音是漢語找不到對應(yīng)的字標(biāo)注的。另外，英語是多音節(jié)詞，并非如漢字一字一音的特點也讓學(xué)生標(biāo)注漢字措手不及。

但利用漢語拼音并結(jié)合想象記憶單詞還是可以給學(xué)生留下深刻印象并記住單詞的。如對于單詞“thanks”，我這樣指導(dǎo)他們記憶：把“h”挪開，“tan”正好是發(fā)拼音“談”字，可以想象去朋友家中和朋友“談天”，朋友移了一把椅子“h”給你，并說“請坐！”，你說：“多謝啦！”朋友說：“不用謝，這是小ks啦！”這樣，學(xué)生感覺很形象，很有趣，很容易就記住了。

三、引導(dǎo)訓(xùn)練，重視實戰(zhàn)是強(qiáng)化英語表達(dá)迅速提升英語能力的催化劑

1.創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境。在班級的布置上，我堅持用雙語布置班級，讓每一面墻都“說話”，“說”中文，也“說”英文。平時，學(xué)生問好，師生打招呼都力爭用英語表達(dá)。開始，大家可能不適應(yīng)，但堅持一段時間后，很多學(xué)生也就能夠接受下來。

當(dāng)然，還要讓學(xué)生有個學(xué)習(xí)英語的內(nèi)環(huán)境，那就是寫英語日記。開始，我只要學(xué)生每天只寫一個句子。因為，一個句子可以轉(zhuǎn)化出成千上萬的句子。如，我讓學(xué)生在日記第一頁寫下：“Today is a great day！”再引導(dǎo)學(xué)生把“great”改寫成為“interesting、nice、terrific、wonderful、beautiful、powerful……”，這就可以講出無數(shù)的句子，這也是以少勝多的表達(dá)！后來，學(xué)生慢慢就會有表達(dá)更多的英語句子的愿望。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成英語的思維模式后，他們會更喜歡寫英語句子，因為他們從中找到了樂趣，感覺好玩。當(dāng)他們嘗試用“be、have、give、get”通過思考表達(dá)出太多豐富的內(nèi)容時，會有一種創(chuàng)造性的成就感。

2.定期開展英語角活動，讓學(xué)生不斷的“開口說”。在班級，我每節(jié)課的前5分鐘會讓一個學(xué)生上臺開口說英語。為了說好，課后，他們要一遍一遍的準(zhǔn)備，這是有意識的“開口說”。為了讓學(xué)生面對特殊情況也能脫口而出，我讓他們每周舉辦一次英語角活動，在活動中迫使自己“開口說”。只要能夠“開口說”，他們的英語就入門啦。

生本教育理念下的初中英語課堂應(yīng)該是一個有預(yù)設(shè)、有生成的新課堂；是教師和學(xué)生一起成長，一起分享英語學(xué)習(xí)的快樂的課堂；是為追求幸福人生奠基的課堂。它沒有固定的模式，但它有一個出發(fā)點：以“學(xué)”為中心，以“人”為本！讓我們一起努力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都說出一口流利的英語，做國際化的中國人！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王樂平. 英語思維是這樣煉成的[M]. 華南理工大學(xué)出版社，2010（3）.

[2] 李陽. 瘋狂英語口語速成VCD教程[M/CD]. 廣東省語言音像出版社，2012（4）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學(xué)）