黃潤林

【摘要】 本文分析了初中歷史課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象，提出了教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生之間自我發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)當提高自我教學(xué)素養(yǎng)，充分應(yīng)用文本插圖進行教學(xué)，增強學(xué)生的形象記憶效果，注重實踐，在活動過程中總結(jié)感悟，科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實提升初中歷史課堂教學(xué)效率等提高初中歷史課堂效率的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 低效 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-059-01

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師為學(xué)生傳授知識和技能的全過程，也是實施素質(zhì)教育的主要陣地。實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，因而提高課堂教學(xué)效率就成為了當務(wù)之急?？稍诮虒W(xué)實踐中，課堂低效一直是困擾老師的一大難題，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教，那么，究竟哪是什么原因?qū)е铝顺踔袣v史課堂的低效呢？下面我們來進行分析研究。

一、初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析

（一）教師仍然習(xí)慣采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行授課

在現(xiàn)階段，盡管新課程改革已經(jīng)開展了一些年了，然而，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，部分教師仍然習(xí)慣采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行授課，在講課的過程中不能夠采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而造成了學(xué)生普遍感覺初中歷史課堂枯燥無味的現(xiàn)象，部分學(xué)生將初中歷史課堂看作是休息的時間，甚至在初中歷史課堂上睡覺。部分教師僅僅將初中歷史知識灌輸給學(xué)生。部分教師為應(yīng)付考試，將初中歷史知識機械地灌輸給學(xué)生，學(xué)生僅僅是被動地接受知識，這也就造成了學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣的問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容重知識框架輕教育內(nèi)涵

走進今天的初中歷史課堂，所聽到的仍然還是一個個線索清晰的知識點：事件發(fā)生的原因是什么、背景如何、發(fā)生的時間、經(jīng)過和結(jié)果怎樣。這樣的課框架結(jié)構(gòu)很穩(wěn)，但是總感覺缺乏血肉和靈魂。由此可見，進一步改善初中歷史課堂教學(xué)方法。解決初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象是刻不容緩的。

二、解決初中歷史課堂低效率的對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生之間自我發(fā)現(xiàn)問題

新課改要求課堂為“學(xué)生為主，教師與學(xué)生共同合作”的和諧自主的新課堂。因此“小組討論模式”“多媒體教學(xué)模式”油然而生，這些新形式的教學(xué)模式極大促進了初中歷史教學(xué)。教師在授課過程中要鼓勵學(xué)生之間自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，然后再加以剖析。教師利用多媒體幫助學(xué)生找到更多的歷史學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生更輕松有趣地進行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)會用歷史的眼光看問題，學(xué)會以史為鑒。

（二）教師應(yīng)當提高自我教學(xué)素養(yǎng)

教師是學(xué)生的導(dǎo)師，因此，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中需要嚴謹?shù)膽B(tài)度和高超的教學(xué)技巧，這就要求教師不斷加強自我素養(yǎng)的訓(xùn)練。教學(xué)之前需要完善自己的教學(xué)計劃，做出系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方案，對于教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容十分清楚地設(shè)計出來，有效幫助學(xué)生清晰一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識框架很好地展現(xiàn)出來，避免講課的時候條理不理清。準備教材講解之外還要注重學(xué)生課外知識的拓展，歷史學(xué)科需要知識的不斷整合，因此，準備課外資料幫助學(xué)生進行歷史知識的積累也是教師至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)。

（三）充分應(yīng)用文本插圖進行教學(xué)，增強學(xué)生的形象記憶效果

在新課程初中歷史教材中，存在許多的插圖，這些插圖一方面能夠滿足學(xué)生視覺感官欣賞的需要，幫助學(xué)生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松地理解記憶，另一方面，也能夠鍛煉學(xué)生的歷史形象思維能力。事實上，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，由于插圖很多，受到課時等方面的限制，教師不會面面俱到，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。對于部分和課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖，倘若并未向?qū)W生講解，就會使學(xué)生很難理解和掌握，而在教師講解之后，就非常有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生進一步掌握了知識，這種教學(xué)方法能夠取得非常理想的教學(xué)效果。

（四）注重實踐，在活動過程中總結(jié)感悟

學(xué)校多組織學(xué)生參加實踐活動讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，感悟?qū)W習(xí)在生活中的真諦。尤其是歷史學(xué)科，需要學(xué)生不斷開拓自身的眼界，因此，多帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史紀念館和博物館，多參加一些愛國主義活動，在參加活動過程中總結(jié)出自身的感悟，對于歷史的理解，注重實踐對于歷史學(xué)科來說極大促進了知識的吸收和理解。提高初中歷史課堂效率是當今初中教育中刻不容緩的重大話題，不斷加強教學(xué)方式的改革，創(chuàng)新教學(xué)方法是教育永不停歇的步伐，因此，重視初中歷史課堂的教學(xué)成果，不斷改善和提升教學(xué)質(zhì)量，對于弊端勇于提出不足加以改正汲取教訓(xùn)，以史為鑒，提高初中歷史課堂的效率。

（五）科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實提升初中歷史課堂教學(xué)效率

初中歷史教材中的眾多的歷史事件、歷史人物都距離我們時代久遠，部分甚至距離我們有幾千年之久，和我們之間存在著很難逾越的距離，只是憑借教師的語言敘述是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，也就不容易調(diào)動起學(xué)生認真學(xué)習(xí)初中歷史的積極性、主動性。由此看來，有必要科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切實提升初中歷史課堂教學(xué)效率。具體來說，可以應(yīng)用語音室、多媒體幻燈片、視頻錄像、錄音機等等設(shè)備，讓學(xué)生感到身臨其境，取得事半功倍的效果。例如，在進行紅軍不怕遠征難的教學(xué)過程中，許多學(xué)生根本就不了解紅軍長征的艱難，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看《長征》電視中的有關(guān)片段，學(xué)生就能夠帶著極大的學(xué)習(xí)熱情投入到課堂學(xué)習(xí)過程中來，也有利于學(xué)生更加深入地掌握歷史知識。

[ 參 考 文 獻 ]

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